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视频课题：部编版初中历史优质课《第26课“教育文化事业的发展”》上海市 - 宝山区
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部编版初中历史优质课《第26课“教育文化事业的发展”》上海市 - 宝山区
人教2011课标版（部编）八年级上册 第 26课 教育文化事业的发展
上海市杨泰实验学校 荣芳芳
【内容主旨】
中国近代新式教育和新闻出版业在民族危机和西学东渐下应时而生，在东西碰撞的新旧冲突中艰难发展，影响了人们的思想与生活，推动了中国民主革命和中国近代化。
【教学目标】
知道中国近代新式教育和新式报刊的发展脉络和相关史事，了解中国近代新式教育和新闻出版与时代的关系。懂得照片、档案、著作、报刊等是获得史料的基本途径；初步学会分析数据史料和文献史料。体悟中国近代教育和新闻出版业发展的艰难性和对时代发展的推动力。
【重点难点】
重点：中国近代新式教育和新闻出版业的发展与时代的关系。 难点：中国近代新式教育和新闻出版业的发展与时代的关系。
【教学过程】
环节一：利用北京国子监展示的《明代国子监每月课表》，引导学生思考明清时期传统教育的教学方式和教学内容，
导入新课。
设计意图：以课表导入，提出疑问，激发学生学习兴趣，为下文做铺垫。 新式教育应时而生
环节二：利用时间轴回忆鸦片战争、第二次鸦片战争史事，讲述巴夏利事件，引导学生思考京师同文馆等新式学堂的创办是民族危机下西学东渐的结果。利用学习单，学生小组讨论《京师同文馆课程表（1876年）》与《明代国子监每月课表》的不同之处，理解新式学校的“新”。
设计意图：通过教师的讲述，联系已学知识，对新式学校创办的时代背景有所了解。通过数据史料和文献史料的解读、与国子监教学的对比，对以京师同文馆为代表的新式学校有初步的认识。 新式教育发展多舛
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环节三：利用《京师同文馆在读学生数统计表》、奕訢和倭仁奏折、翁同龢日记，学生小组讨论：为什么京师同文馆找不到学生？理解新式教育发展之路的艰难。利用洋务运动期间创办新式学校列表，感受新式教育的缓慢发展。
设计意图：通过对数据、奏折、对联的解读，懂得档案、著作等是获得史料的基本途径，初步掌握阅读图表的方法和解读原始史料的能力。 新式教育应时而长
环节四：利用北洋大学堂《钦字第一号》毕业文凭、《清末新政小学堂数量增长表》，引导学生对比《京师同文馆课程表（1876年）》和洋务运动期间创办新式学校列表，了解新式教育在“兴学强国”、戊戌变法、清末新政的时代浪潮下的新发展。
设计意图：通过对档案、数据的解读，进一步学习提取有效历史信息的能力。 新式教育点火燎原
环节五：教师讲述墨水瓶事件引发学潮的史事，带领学生了解新式教育培育的新式学生以新的思想肩负起民族救亡革新的重任。
设计意图：初步掌握从历史故事中发掘历史信息的能力，感悟青年学生担负历史使命的责任感。 新闻报刊应时而生
环节六：利用照片、文献史料，引导学生联系旧知，思考新闻报刊诞生的时代背景。
设计意图：进一步学习提取有效历史信息的能力，模仿新式教育的教学环节，自主学习新闻报刊诞生的时代背景。 新闻报刊点火燎原
环节七：利用《申报》评论文章《拟易大桥为公桥议》、“修建铁路”、“甲午战争”，了解《申报》的报道立场及舆论影响，从而理解新式报刊对中国人尤其是知识分子思想的影响，对中国近代民主革命、近代化发展的推动意义。
设计意图：学习从多份文献材料提取信息并综合分析的能力，模仿新式教育的教学环节，自主学习新闻报刊的发展及对时代的影响。
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【教学策略】
1.本节课多次利用时间轴，培养学生时空意识，将历史事件置于时代浪潮中理解具体历史事件与时代的关系。
2.结合板书，引导学生从“应时而生、发展过程、时代影响”三个方面学习新闻报刊的发展，并且在作业中再次模仿，从“时代背景、发展脉络、时代影响”三个环节自主学习文学艺术的成就。
3.作业分层，学习能力强的学生从小说、绘画、歌曲、电影等类别中自选其一，模仿教学中时代背景、发展脉络、时代影响三个环节，进行梳理。学习能力弱的学生自选一具体文学艺术成就，如小说《狂人日记》，从创作背景、作品内容、作者认识、时代影响等角度分析该作品。如果上述两项作业都无法完成，则尝试思考：结合徐悲鸿创作《愚公移山》时的历史背景，谈谈该画作的现实意义（现实指创作时期）。 【教学板书】
第26课 教育文化事业的发展
新式教育 应时而生 发展多舛 点火燎原 民族危机下 东西碰撞中 推动中国民主革命 新闻报刊 西学东渐 新旧冲突 和中国近代化
【作业设计】
1. 下图为徐悲鸿作于1940年的《愚公移山》（局部），取自中国古代神话，描绘了愚公率众人开山挖路的劳动场面。
结合作品创作时期的历史背景，谈谈该画作的现实意义。
2.阅读本课“文学艺术的成就”一目，自选一类别，如小说、绘画、歌曲、电影等，模仿教学中时代背景、发展脉络、时代影响三个环节，进行梳理。或者自选一具体文学艺术成就，如小说《狂人日记》，从创作背景、作品内容、作者认识、时代影响等角度分析该作品。
【资料附录】 材料一：
旁有夷字数行，未能辨识。
现闻密云县丞黄惠廉能识夷字，……俟（等待）该员到京译出后再酌办。
——《筹办夷务始末·咸丰朝》卷64，第9页
与外国交涉事件，今语言不通、文字难辨，一切隔膜，安望其能妥协。
——《筹办夷务始末·咸丰朝》卷71，第24页
材料二：
京师同文馆课程表（1876年）
时间 课 程 内 容
第一年 认字，写字，讲解浅书； 第二年 练习句法，翻译条子；
第三年 各国地理，各国史略，翻译选编； 第四年 数理启蒙，代数学，翻译公文； 第五年 几何原本，平三角，弧三角，练习译书； 第六年 机器，微分积分，航海测算，练习译书； 第七年 化学，天文，验算，万国公法，练习译书； 第八年
天文，测算，地理，金石，富国策，练习译书。
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——据苏精《清季同文馆及其师生》整理
材料三：
洋人制造机器、火器等件，以及行船、行军，无一不自天文算学中来，现在上海浙江等处请求轮船各项，若不从根本上用功夫，即习学皮毛无益实用。
——奕訢奏折
以师法西人为耻者，其说尤谬。夫天下之耻，莫耻于不若人……
——奕訢奏折
鬼计本多端，使小朝廷设同文之馆；军机无远略，诱佳子第拜异类为师。
——《翁同龢日记》
立国之道，尚礼义不尚权谋；根本之图，在人心不在技艺，今求之一艺之末，而又奉夷人为师……天下之大，不患无才，何必夷人，何必师事夷人？
——倭仁奏折
——据苏精《清季同文馆及其师生》整理
材料四：
《战必胜说》(7·11）：
中国自仿行西法以来，凡事皆一洗因循之习。……北洋所练水师直与泰西无异……我中国则守、战、和三者俱可操纵自如，而又万众同仇…… 《论中国之兵可胜日本》（7·23）：
日本环地偏小，人数无多，断断不能与中国相敌。故以勇怯论，中国既
可以胜日本，而以多少论日本亦断非中国之敌。
——李慧《<申报>对中日甲午战争的回应》
材料五：
据不完全统计，1895年—1898年，三年间，全国出版的报刊达到120种。
——黄瑚《论中国近代新闻事业发展的三个历史阶段》
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