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所属栏目：小学语文说课视频
视频课题：小学四年级语文实录说课视频《瑞雪》_王亚萍
教学设计、课堂实录及教案：小学四年级语文实录说课视频《瑞雪》_王亚萍
《瑞雪》说课
《瑞雪》是一篇写雪的文章。文章为我们勾画了一幅美丽喜人的瑞雪图，展现了雄伟壮丽的北国风光，赞美了雪给人们带来的希望和欢乐。课文按“昨天中午——傍晚——夜里（晚上）——今天清早”的时间顺序描写了大雪前、大雪时及大雪后的景色，重点写下雪时和下雪后的情景，突出了北国雪景的雄伟壮丽。
我想：这篇课文编入教材的真正目的在于使学生感受体验到祖国的北国风光的雄伟壮丽和人们的欢乐心情，感受到语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生的审美能力，提高学生的审美意识。在课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的体验，乃是在教学设计中首先要思考的问题。因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下点：
1、联系已有的生活经验，揭示课题
在进入新课之前，首先联系学生已有的生活经验，激发学生的兴趣：让学生说说上个礼拜下雪时的情景，再谈谈自己看了雪景后的感受，使他们对雪有一个感性的认识，激发学生的学习本课的兴趣，进而揭示课题，对课文的内容有一个整体的感悟。
2、强调个性化朗读
阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。课文提供了优美的语言，在教学中我努力营造良好的氛围，给足时间，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。我力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。
3、抓住重点，积累课文语言
语文教师的主要任务不是单一的让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，比较注重课文语言的积累和运用。比如，课文的第三节是课文的重点，课后的要求是要背诵的，在学生熟读的基础上，让学生根据提示来背诵课文。我通过各种形式的大量朗读，使学生在读懂理解的基础上，我准备出示背诵的提示，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
4、恰当运用多媒体手段，理解课文内容
在教学中，我适当的运用了多媒体的教学辅助手段，唤起了学生在情感上与作者的共鸣、在思想上和作者的同步。我制作好几张雪景图 ，首先就从形上把学生带入了美丽的雪景里，就使学生有了进一步了解课文内容的冲动。而在对课文中的重点句子的理解掌握时，我准备采用雪景图片做底的方式出示句子，调动学生学习的积极性。多媒体的运用，让课堂气氛轻松、学生身心愉快，学生掌握课文内容也就不费吹灰之力了。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
