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视频课题：沪教三年级起点五年级下unit 6 holidays吉林省优课
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沪教三年级起点五年级下unit6holidays吉林省优课
教学目标（含重、难点）
【教学目标】
本课结束时学生能够：
● 运用本课的重点单词和句型，结合自身认知水平，表达与度假有关的词汇、短语及话题的表达，让学生能够就假期的话题进行交流。
● 通过Listening activity和reading activity，找出课文文本中的主要信息，并展开以假期为主题的讨论。
● 积极思考，合作交流；结合生活实际展开讨论，培养学生综合语言运用能力。
【教学重点】理解、掌握重要单词、句型，并形成语言运用能力进行交际。
【教学难点】学生在理解课文的基础上结合实际，并能展开讨论，进行语言输出。
教学设计流程图：
Holidays
教学过程
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Stage 1: 创设情境，引入话题。
设计意图：运用图片展开假期活动的讨论，激发学习动机，从情绪和知识上做好学习准备。
Step 1: 教师利用课件展示图片，向学生展现假期活动。
T: Today, we are learning about days. During these days, we can watch TV, play computer games, etc. What days are they? What do you like to do during the holidays?
学生在轻松的氛围中，进入本课主题的学习；通过观察图片，表达假期活动。
2’
Step 2: 教师展现
Travel plan框架，引导学生在框架的指导下进行听力和阅读活动。 T: Before we go to some place to travel, we should make a travel plan. What should we make in a travel plan? With whom: Where to go: When:
Go there by: Stay:
Activities:
学生结合主题，有目的地参与学习活动，为下一步学习活动做准备。
Stage 2:
获取信息，归纳总结。 设计意图：通过
listening activities，reading activities策略性地训练学生听、读能力和总结能力，突破教学Activity 1: 教师介绍文本主要人物，请学生仔细倾听，捕捉文中主要信息，填写课文中李一家的travel plan. T:Listen carefully and complete the Lis’ travel plan. 学生通过听力活动，获取文本主线，有目的地培养学生的听力能力。
8’
Activity 2:通过阅读，获得文本更多的细节，并对重点句型进行操练。
T: Read the dialogue.
学生读取主要信息后，在老师的帮助下，在黑板上形成本课核心内容主线，为后续表达奠定基础。
重点。
What kind of place is Sanya?
Where do you think is a wonderful place for a holidays?
教学过程
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Stage 3:
结合生活
实际和核心单词及短语展开活动，丰富核心单词及句型的运用。
设计意图： 核心单词和句型在情景中予以交流运用。
Step 1: 教师结合旧知与新词的意思，展开对单词的描述，操练和应用。并向学生展现各地有名的饭店，为学生最后的创编对话进行铺垫。
T: What word can you see in the word hotel? What kind of place is a hotel?
Can you name some famous hotels around the world?
学生在掌握了课文中词汇基础上，丰富表达内容，给语言的得体运用创设情境，并为本课最后的制作自己小组旅行计划进行细节上的铺垫，使学习变得更加有意义。
14’
Step 2: 教师帮助学生在seafood学习完之后进行其他海鲜词汇的扩充，并说出与海鲜有关的歌谣。同时讨论吉林省的特产食物。
T:What seafood do you know?
If your friends come to Jilin, what food do you want them to eat?
Step 3: 通过跟读课文的方式，归纳总结；在情境中进行角色扮演，完善对文本的理解和表达，并完成学习卡片1。
T: Now, read after the audio. Then act out the
学生分角色表演对话。学生在对话中获得核心词，梳理课文信息，提炼课文核心内容，运用核心句型，培养学生语言运用能力。
dialogue in roles.
教学过程
教学步骤
教学活动 设计意图 时间
Stage 4:
综合运用，语言输出。
设计意图： 创设真实的情境，利用思维导图，培养学生语言
运用能力。
Step 1: 用They will …句型，结合板书The Lis’ Travel Plan描述李一家的旅行计划。
T: Where will they go?
学生以第三人称复数的形式，对课文进行输出运用。 4’
Step 2: 教师为小组提供旅行计划模板，并为全班进行示范。让各个小组展开讨论，应用核心单词和句型，制作自己的旅游计划。
实现了学生从对文本信息的表达到对自己想法的表达，对本话题形成综合语言运用能力。
Stage 5:
内容总结与
延续。
设计意图：学生将所学内容渗透到实际生活。
Step 1: 总结各小组计划。 T: From this lesson, …. 对学生的学习成果给予肯定。
1’
Homework:
Make a family travel
plan.
对课上内容的延续。
板书设计
Holidays Who: ____the Lis___ Where to go: ____Sanya________ When: ____this summer____ Go there by: _____plane_______ How long: _____five days____ Stay in: ____a hotel______ Activities: ____go swimming,
havee seafood________
They will go to Sanya.
They will go to Sanya this summer. They will go there by plane. They will stay there for five days. They will live in a hotl.
They will go swimming and have seafood.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
