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视频标签：沟通小达人,妙用身体,来说话
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：新版小学心理健康教育教材三年级（下）《沟通小达人妙用身体来说话》吉林省 - 长春
教学设计、课堂实录及教案：长春版新版小学心理健康教育教材三年级（下）《沟通小达人妙用身体来说话》吉林省 - 长春
《妙用身体来说话》教学设计
一、教材分析
本节课选自长春版新版小学心理健康教育教材三年级（下）的第四课，本课目的在于让学生了解肢体语言在人际交往中的重要作用，提高学生与人交往的能力和技巧，心理健康教育新课标指出，在活动中，以学生亲身参与活动，形成积极的情感体验为主，所以本课在原教材内容的基础之上进行拓展，设计了热身游戏、实践体验、情境体验等逐步深入、环环相扣的让学生参与其中的活动内容。
二、学情分析
三年级的小学生好动活泼，人际交往方式简单，因此，我选择了《妙用身体来说话》的主题，目的在于让孩子更好的了解对方内心的想法，明白在某些特定环境下肢体语言的意义，学会在特定的场合使用特定的形体语言来展示自己的个人修养和魅力，进而提高孩子们人际交往的技巧和能力。
三、教学目标及教学重难点
根据本学科的教学特点以及学生心理特点、知识经验和情感需求，我确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，并学会在适当的场合运用恰当的肢体语言。
过程与方法目标：在活动中，以自主、合作、探究、体验等多种方法，充分突出学生的主体地位，提高学生的能力。
情感态度与价值观目标：让学生使用恰当的肢体语言来展示个人魅力，并增强和提高人际交往的技巧和能力，从而更加热爱生活，热爱人生。
接下来，我对本课的教学重点和难点进行分析：
教学重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊
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的情况下，是其它语言所不能代替的。
教学难点：如何正确地运用肢体语言。
四、教学媒体使用
本课我运用东师理想云教学平台制作课件，在学校多媒体教室运用多种信息技术进行教学，独有的生动画面、形象的声音、充足的信息，将图、文、声、像融为一体，既使教与学活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，在激发学生的学习兴趣的同时，又促进思维发展，丰富想象力，最终达到提高效率、保证质量。
五、教学方法、过程及整合点
步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件
一、 视频导入
引出课题
同学们，在上课之前老师想给大家看一个有趣的视频，请同学们一边看一边想，这个视频告诉我们哪些有趣的事呢？
他可没有用语言来告诉我们这些事，你是怎么知道的呢？（身
体）原来能说话的不只有嘴巴，还有我们的身体。那今天就让我们
一起《妙用身体来说话》！ 情景演示 师生交流 播放
视频，激发学生兴趣
二、 体验活动 整体感知
1.演示动画
同学们，那现在我们就来讨论一下，什么是肢体语言呢？（出示FLASH动画）是的，肢体语言不仅包括身体动作，也包括面部表情等。
用身体来说话我们可以称之为肢体语言，那么你们知道肢体语言都包括哪些吗？
2.热身游戏
你平常能够注意到其他人的肢体语言吗？你会用肢体语言来帮助自己进行表达吗？
现在让我们进行一个游戏，你来比划我来猜，每个小组选出一名同学到前面比划，本组其他人员在座位上猜他比画的是什么词。被选出的同学在前面比画时只能用肢体语言和表情，不能出声。限时1分钟，看看哪组答对的题目最多。
【设计意图：这个活动的主要作用是让学生放松心情，拉近师生距离，最重要是引出本课的主题，让学生在愉快的气氛中带着好奇和探究的心态参与后面的活动。】 情景演示 游戏体验 小组合作 讨论辩析
出示教学动画，帮助学生理解肢体语言。
通过游戏帮助学生表达肢体语言。
三、 深层体验
师：肢体语言在我们的生活中十分常见，比如接下来的这个视频，仔细观察，他们用肢体语言表达了什么？（电视剧《雪豹》片断）师：谁来说一说，他们在影片中所做的动作是什么意思啊？（可
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五、教学环境
根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择东师理想云教学平台和教学动画制作课件，采用多媒体教室进行讲授，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像,充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，不但使学生的学习变得轻松、愉快，同时也提高了同样时间内传递信息的容量，增大了课堂的信息容量，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。
突破重点
以一边放学生一边说）那你们说，他们最后胜利了没有？（胜利了），是的，他们就是在这种特殊的环境下， 几个简单的身体动作，就准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功消灭了敌人。可见，不管是现在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。
那么在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？ 生1：潜水员潜入水底后，用手势与同伴交流。 生2：训养师训动物表演的时候。 生3：手语„„
那么接下来，让我们通过一段视频，看看不同的肢体语言，表达了哪些不同的情绪。
【设计意图：运用视频，进一步激趣，以讨论的形式让学生寻找身边的肢体语言，并让学生感受到形体语言在特定环境下的重要性，这样的设计冲击了学生的好奇心，他们更加兴奋地融入了课堂，和老师一起深入探究形体语言。这个环节借助影视及学生亲自参与活动来突破重点。】 互动体验 讨论交流 游戏参与
通过
几段视频帮助学生理解肢体语言的运用和含义。
四、 角色表演 情感升华
师：同学们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用。我相信你们一定都能把学到的知识灵知活运用到实际生活中去。
师：下面有几个情境，请你来思考，你会在不同场合运用合适的肢体语言吗？
师：你还能想出一种场景中的肢体语言吗？
【设计意图：通过“情境体验”活动，引导学生在特定的场合学会运用恰当的身体语言。既让学生真情流露的解决了本课的教学难点，又让学生的心灵得到了洗涤，情感得到了升华。】
小组合作 讨论探究 角色演示
出示讨论内容，在优美的音乐中，激发学生思考，讨论交流
五、 学习反馈 快乐心态
师：这节课你们都知道了什么呢？是啊，运用合适的肢体语言，能使我们的心灵得到沟通，消除人与人之间的矛盾，让人们相处得
更融洽，更友爱！最后让我们看一看《微笑的力量》吧！
师：看，肢体语言的作用多么大啊，那么老师希望同学们都能时刻绽放你的微笑，用心去爱你身边的每一个人！今天的活动到此就结束了，下课。
【设计意图：本课最后设计的反馈环节，是让学生学有所获，并懂得快乐无处不在，培养了学生一种积极向上的学习和处事态度，真正达到心理健康教育的目的。】
师生互动
反思求知
播放
视频，促进学生思考肢体语言的意义。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
