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视频标签：突破思维定势,与教学融合
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：第十六届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛心理健康模拟展示课（曹艳环）《突破思维定势》
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第十六届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛心理健康模拟展示课（曹艳环）《突破思维定势》
心理健康模拟展示课（曹艳环）《突破思维定势》教学设计
| 学校名称 | |||
| 课例名称 | 突破定势思维 | 教师姓名 | 曹艳环 |
| 学段学科 | 小学心理健康教育 | 教材版本 | 长春版 |
| 章节 | 年级 | 六年级 | |
| 教学目标 |
从知识与技能目标： 让学生了解思维定势的概念，掌握突破思维定势的方法。 过程与方法目标： 在活动过程中，通过小组合作学习、活动体验等方法，激发学生的好奇心和求知欲，进而激发学生的思维活，养成良好的思维习惯。 情感态度价值观目标： 学生体会到突破思维定势带来的好处和喜悦，提高学生的创新能力和相互学习的合作意识和团队精神。 |
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| 教学重难点 |
教学重点：了解并掌握突破思维定势的方法。 教学难点：提高思维活动的质量，激发创造性解决问题的兴趣。 |
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| 学情分析 | 高年级学生进入思维发展高峰期，我们应该重视思维习惯的培养。很多时候我们被思维经验所控制，它对人们解决问题既有积极影响也有消极影响。思维定势的积极影响是当我们碰到与以往类似问题时，思维定势能提高我们解决问题的效率，而当问题发生变化时思维定势就会束缚我们的思维阻碍我们问题的解决。只要运用正确的思维方法，一个智力平常的人也能在处理问题上高人一筹。因此本活动想让学生对思维定势有一个全面客观的了解，并通过几个活动让学生尝试着跳出思维定势拓展解题思路，并引发学生对自己学习现状的理性思考。 | ||
| 教学方法 |
认知法——通过多媒体视频故事等电化教学手段，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。 讨论法——以教学中设计的活动为载体，充分发挥学生自主合作探究的重要作用，让学生带着问题去合作讨论，激发学生在学习中探究合作解决问题的求知欲和思维兴趣。 操作法——通过竞赛性游戏和绘画活动，利用交互电视、实物展台等，培养学生思维的发散能力和团结合作的精神 |
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教学过程 |
一、热身导入——连加法题 PPT出示：数字逐字呈现，每增加一个数字学生回答一次相加的结果，直到数字呈现完毕，学生回答你们认为你们的答案对吗？讨论产生这种结果的原因。 （曾在千位数上重复了3次加“1”的运算，使你不知不觉地形成了千位数逐渐加的思维定势。） [设计意图] 这是整合点之一。热身活动是心理活动课课前必备环节，本课的热身活动我利用多媒体出示了一道连加法题，主要目的其一是让学生放松心情，拉近师生距离，让学生在愉快的气氛中带着愉悦和探究的心态参与后面的活动；其二也让学生了解本课的主题与思维有关。 二、认识思维定势，深化主题——小故事 1.首先PPT出示小故事：《马戏团里的大象》 提问：为什么那只力大无穷,可以轻松拔起一棵大树的大象被活活地烧死了，而当时拴着它的却仅是一根绳子和一根木桩。 2.介绍“思维定势”的概念，让学生对思维定势形成一种意识。 3.说说思维定势的优缺点 [设计意图]通过这个环节，让学生在深思的同时认识什么是思维定势，意识到思维定势形成的原因，再适时讲解思维定势的利与弊。 三、激发兴趣，掌握方法——头脑风暴 风暴一：九点连线 提问学生，通过刚才的活动，你能否总结出一条突破思维定势的方法呢？ 学生发表看法，出示方法宝典。方法宝典：突破经验的限制 风暴二：创意传球 根据游戏规则学生以小组为单位进行游戏，PPT播放音乐。 游戏后学生说感受，出示方法宝典。善用集体的智慧 思维定势对思维活动的影响是明显的。由于已有的知识、经验和习惯的束缚，人们在处理一些“似是而非”的问题时就往往囿于旧有框框，一旦你摆脱了它，你的思维就能闪烁出创造性的火花。 风暴三：奇妙的图片 PPT出示图片：提问：为什么同一张图片我们看到的却是不同的内容？ 找学生说说他自己的思考。出示方法宝典：变换角度思考 [设计意图]头脑风暴一共设计了三个活动，这个环节也是借助信息技术整合点来突破本次活动的教学重难点，三个活动均利用多媒体技术手段出示给学生，在活动时利用交互电视、声音、图象等手段，让学生在活动体验中，激发创造性解决问题的能力和兴趣，总结出突破思维定势的方法，教学重难点在此得在突破。 四、发散思维——创意金头脑 1.视频播放生活中的一些实用而有意思的小发明。 2.小小发明家 以小组为单位，设计一种多功能书包，能更好的为学生提供方便。 小组设计完利用实物展台进行全班展示交流。 [设计意图]通过PPT向学生展示生活中一些有趣而实用的小发明，激发学生大胆的想象创新，这个整合点很有必要，之后让学生走进生活，让自己的想象为生活服务，锻炼学生的发散思维能力，突破教学重难点。 六、总结分享： 1.学生收获分享 每个同学在活动中都有自己的感受和体会，请讲一讲。 2.教师小结、寄语 |
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| 教学反思 |
1.《马戏团的大象》这个故事环节，旨在让学生更进一步了解什么是思维定势，如果能以FLASH动画或视频的形式出现，学生可能会更深入的了解思维定势，教学效果会更加有效，文字效果始终不能代替动画或视频的直观形象性和对学生的思维的冲击。 2． 在设计“多功能书包”这个环节，每个学生都能积极参与，认真创作，而且我在巡堂的时候发现学生们的作品非常有创意，我也有请学生们利用实物投影在全班分享自己的作品，讲述作品的创新点，但是，由于时间的关系，没有让更多的同学进行展示，更深入地感受到创造力的神奇。 3. 活动中以小组合作的方式进行活动体验。新课标比较注重小组合作学习，在这节课当中，我也有组织学生进行小组合作学习，学生的思考随着小组成员之间的讨论尝试，再讨论再尝试，有了更深入，更广阔的思维，取得了很好的效果，以后在教学中要继续这一学习方式。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
