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视频标签：认识人民币
所属栏目：小学数学说课视频
视频课题：人教版小学数学一年级下册5.认识人民币简单的解决问题-湖北省 - 武汉说课视频及说课稿
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人教版小学数学一年级下册5.认识人民币简单的解决问题-湖北省 - 武汉说课视频及说课稿
在经历中体验 在创新中发展
——一年级下册解决问题一课的实践与思考
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是新洲区邾城二小的童芳。我说课的题目是《在经历中体验 在创新中发展》。我将从以下这五个方面来进行阐述。
一、立体剖析说教材
二、依托学情研目标 三、聚集难点谋策略
四、以学思教设流程 五、以学思教谈反思
一、立体剖析说教材
本课的内容是人教版小学数学一年级下册第58页例7。它属于新课程标准第一学段“数与代数”中“常见的量”的教学内容。本课的学习是在了解了人民币的基本知识，并会进行人民币的简单计算的基础上，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。本课要解决的问题是在钱数限定的条件下买需要的东西，重在丰富解决问题的策略。因此本课的教学既要重视解决问题步骤的指导，又要重视解决问题策略的引导，为后面学习解决问题打下基础。
二、依托学情研目标
如果说教材是“根”，那么学生就是“本”。
【学情分析】一年级的学生年龄小，只是初步理解了人民币的基本知识，对于如何使用人民币，缺乏实践的经验，所以在课前我给学生布置了一个任务：陪家人一起去购物。积累生活经验，为学习新知作准备。本节课的教学，要求学生在模拟购物的情景中，展示自己的思维过程，了解解决问题的不同策略。对于一年级的学生，还是有一定的困难。
基于对“根”与“本”的解读，结合新课标理念，我确定了本课的教学目标。
【教学目标】
知识目标：在具体情境中让学生了解解决问题的不同策略，会运用策略解决简单的实际问题。
能力目标：让学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，丰富解决问题的策略，初步学会有序思考。
情感目标：在学习过程中，培养学生积极参与、勇于探索的精神，获得成功的体验，感受数学的应用价值。
根据教材特点，结合本班学生的实际情况，我将本课重难点确定为：
【教学重点】了解解决问题的不同策略，并会运用策略解决简单的问题。
【教学难点】让学生展示自己的思维过程，初步学会有序思考。
三、聚焦难点谋策略
【教法学法】
新课标指出：教师是学习的组织者、引导者与合作者。根据这一理念，我遵循（激、导、探、放）的原则，在教学中运用了情境教学法、引导探究法、直观教学法、实践操作法，采用了自主探究、合作交流、动手实践的学法，让学生在玩中学、动中思、做中悟。
四、以学定教设流程
为了体现学生是学习的主体，我以学生的“学”为立足点，设计了如下的教学程序：（第一环节）
(一)创设情境，激趣导入（大约5分钟）
为了激发学生的学习兴趣，我让学生戴上头饰，融入到购物情景中：（录音）星期天，喜羊羊和美羊羊去超市购物。美羊羊问：“喜羊羊，我有１３元钱，正好可以买哪两种杂志呢？”我问学生：“愿意帮助美羊羊解决问题吗？”成功激发了学生的参与欲望。
(二)合作交流 探究新知
1.巧设问题 启发思考
理解题意是解决问题的前提。这里我精心设计３个问题，启发学生的观察与思考：（课件）
①从图中你知道了什么？
②题中的“正好”是什么意思？
③在题中我们想知道什么呢？
2.同学们，你会解决这个问题吗？（例题课件）由于题目中数据较小，学生很快想出了这些方法（视频）。
4.对于学生的这些策略，我都给予肯定。
接着我提出质疑：“如果题中的数据较大时（课件），你也能口算出来吗？”学生纷纷摇头，有的说：老师，数据太大了，我口算不出来。
5.我抓住契机、顺势利导：“那我们再来想一想，还有什么方法可以解决这个问题呢？（课件例题）在小组内讨论一下。”视频
2.引导探究 自主构建（“尝试—调整”策略）
6.学生的探究意识被激发，展开了热烈的讨论，我适时指导，并鼓励学生上台展示，汇报自己的方法（请看视频尝试法）（生边说边板书）。
7.为了加深学生对尝试—调整策略的了解，我又借助多媒体动态的演示，达到直观易懂的效果。
８.我再让学生用自己的话来介绍这种方法，学生表述不够全面，也不够规范，但是已然明白，尝试调整法就是先任选两本试算，再根据结果进行调整。运用这种策略时，应该注意什么呢？通过课件的演示和学生的汇报，进行对比观察，学生很快发现尝试调整时要注意调整的方向（视频）
9.我鼓励学生也选择两本，用“尝试—调整”的方法试一试。（视频）学生都积极参与，并踊跃的交流自己的想法。
3.自主探究 共同构建（“有序罗列”策略）
在“有序罗列”策略的教学中，我启发学生用不同的方法来解决问题，引导学生有序思考。
通过自主探究有部分学生发现了“有序罗列”的方法，他们主动上台展示（请看视频）
通过学生的演示，同学们对罗列法有了初步的了解，都跃跃欲试，我让他们也自己动手试一试。
我也积极参与到学生的活动中，收集有代表性的作品进行展示（课件），让学生互相评价。学生很快发现有一位同学在罗列的过程中有遗漏的现象。我用：“猜一猜他为什么会漏掉呢？”引发学生的思考与讨论。（视频）在交流过程中学生体会到罗列的有序性，初步学会有序思考。
4.回顾反思 有效提升
最后我鼓励学生用不同的方法进行检验，培养学生的思维能力和良好的学习习惯。
在以上的新课学习中，为了突出重点，我让学生通过想一想、做一做、说一说、摆一摆等数学活动，体验感知解决问题的不同策略；为了突破难点，我组织学生以自由说、同桌说、小组说、全班说的形式，充分展示自己的思维过程。
（三）巩固应用，拓展创新
为了体现数学来于生活，用于生活的理念我设计了3个层次的练习。
1．课堂练习 加深认识（基础练习）（图片）
完成第58页的做一做
2.课内巩固 创造提升（变式练习）
（1）哪两个班合乘①号车正好合适？
（2）请你提一个数学问题并解答。
变式练习就是让学生运用所学的知识，举一反三。
3.课外实践 拓展创新（开放练习）（课件）
最后，我大胆创新，设计了一个课外实践活动。让学生在家长陪同下，用10元钱购物，以下是我收集的部分反馈视频。我把数学与日常生活有机结合，拓宽了学生的学习领域，发展了学生的个性品质和创新精神。
（四）全课总结，知识延伸
引导学生总结全课，列举生活中的实例，把知识延伸到课外，拓展学生的知识与思维，体会数学的应用价值。
五、以学思教谈反思
【教学反思】
整节课我遵循（激、导、探、放）的原则展开教学，运用了情境教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣；采用了引导探究法，巧设问题，引导学生思考、操作；借助直观教学法，组织学生合作交流，探究新知；结合实践操作法，放手让学生运用所学知识，大胆创新。培养学生创造性思维和创新意识，让学生“在经历中体验，在创新中发展”!
我的说课完毕，希望各位评委老师提出宝贵意见！谢谢大家的聆听！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
