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所属栏目：小学数学说课视频
视频课题：小二数学说课视频 数位表上的游戏 李静
教学设计、课堂实录及教案：教学目标:
1. 让学生知道数字在不同数位上分别表示多少.
2,让学生在操作中领悟,小圆片在位值图上的位置不同,表示的数值也不同.
3,培养学生的发散性思维,学会用变化的观点看问题.
重点:小圆点在不同区域内表示的意思不同.
学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的动态生成化的学习过程。
在教学过程中，当学生的学习思路与教师原有的教学设计不符时，教师不应牵着学生的鼻子走。而是应相信学生，理解学生。让学生在比较中感悟，在辩论中形成表象。写在备课上的教案是死的，只有在课堂上动态生成的教案才是活的。对此，在我上“数位表上的游戏”一课中有了更深的认识。
教案中我设计了三组数：108和1008，383和37，5210和5201。首先让学生自己在数位表上分别摆出这三组数，按照原来的备课，接下来我要再提出几个问题，引出今天要学的知识。在学生摆数的过程中，我灵机一动，能不能让学生自己提问，自己回答。当时，我不知学生会提出什么样的问题，会不会提出与本课不相关的问题。因此，我先提出了一个问题：108和1008两个数中的“1”表示的意思一样吗?然后让学生仿照着我提出了下一个问题，学生很快提出：383和37这两个数中的“3”表示的意思都一样吗?在学生摆第三组数时，一位学生问到：我想问大家5210和5201这两个数谁大、谁小?当时我惊喜得都想走过去，拥抱这个同学，一是为他在思维上的创新，二是因为他的问题很自然的把大家引到了今天要学习的知识上。事后，我想如果没有我的灵机一动，如果我不相信学生，如果我不把主动权交给学生，如果……还会有今天的惊喜吗？
我意识到：为学生的数学学习服务，时时在教学过程中，想起学生在求知过程中的需要，想到要保护学生的求知欲，保护学生的好奇心。在制定教案时，我们只能从常规的思路去思考，去设计，但这与现实的教学情境还有很大的距离，这就需要教师在课堂教学过程中充分尊重学生的思考。我认为应遵循的教学原则是：首先应最为充分地保护学生的想象力，给学生以展示自我的机会，学会欣赏学生，不断地根据学生在学习过程中的学习状况，动态生成出符合学习实际的新的教案。只有这样，我们在课堂教学过程中，才能真正地学会理解与尊重学生；也只有在这样充满人文的课堂教学环境中，学生们才会绽发出令人难以置信的创造热情与生命智慧。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
