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视频标签：开心果
所属栏目：品德社会生活说课视频
视频课题：人教版道德与法治二年级下册第三课做个“开心果”说课及实录 湖北省 - 宜昌
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人教版道德与法治二年级下册第三课做个“开心果”说课及实录 湖北省 - 宜昌
[教学设计]
义务教育教科书部编《道德与法治》二年级下册第一单元
第3课《做个“开心果”》
教学目标：
1、通过寻找“开心果”，多角度发现身边的“开心果”。 2、通过分享故事、欣赏公益视频，体会“热心助人”的快乐。
3、学会称赞他人，体会“真诚赞美”的快乐，有“快乐别人我快乐”的愿望。 【设计意图】我将本课分为两个课时，既根据《课程标准》，又结合本单元的单元目标，设定了教学目标。
教学重点：通过分享故事、欣赏公益视频，体会“热心助人”的快乐。 教学难点：学会称赞他人，体会“真诚赞美”的快乐，有“快乐别人我快乐” 的愿望。
【设计意图】通过“学习任务单”的反馈，依据本班学情制定了教学重难点。
教学准备：PPT、开心树、果子磁性卡片
【教学过程】
第一课时
活动一：情景表演----这里有个“开心果”
聪明的小狐狸，遇到问题了。（PPT出示书本上的小狐狸及配音）
大家快来帮小狐狸想想办法，去哪里寻找“开心果”？ 学生说。 你们的提议都很不错。（PPT插入笑声、窗户--家里）哪里传来的笑声？有欢笑的地方一定有“开心果”，我们一起去“小雨佳”家里看看吧。（学生上台，情境表演） 看你们笑得前仰后合的，他家的“开心果”是谁？你为什么这么觉得呢？ 学生回答。
她家里有“开心果”，杜老师家也有“开心果”。就是我三岁的女儿。（PPT
出示女儿可爱、幽默、搞怪的照片）和女儿在一起，我就会很快乐。
看来，“开心果”，是能给家人带来“快乐”的。（贴“快乐”的果子） 【设计意图】巧用绘本故事《小狐狸找“开心果”》中的“小狐狸”遇到难题，需要学生帮助激发学生兴趣，并将“小狐狸”作为整节课学习的“陪伴角色”。书本上“冰冰”的故事《这里有个“开心果”》趣味性低，于是我对教材进行创新，从学生中间寻找有趣的事例，用“情境表演”的形式调动学生参与度，引导学生寻找故事中的“开心果”，领会“开心果”是指给大家带来快乐的人。接着，教师再利用制作照片电影，展现家中女儿的搞怪、可爱的一面，用自己的亲身经历告诉学生“开心果” 是相对的，并没有严格的定义和标准，从而拓宽学生的思路。
活动二：互动游戏----寻找身边的“开心果” （一）家里的“开心果”
小雨佳是家人的“开心果”，女儿是我的“开心果”，在你家，谁是“开心果”？快和你的小伙伴说说吧。 同桌讨论。
看你们说得眉飞色舞的，好想快点知道你们的故事。这样，我来“点将”！点到谁，谁就说，好不好？看看谁是最幸运的人。“点兵，点将，骑马打仗，谁
是我的大兵、小将，小兵，大将！”（竖着点，横着点，从前往后，从后往前。） 学生自由说3-4个。
杜老师从你们的故事中听出来了，“幽默、机灵、可爱，”的人会给你带来快乐。（相机贴“幽默、机灵”果子）
知道我们在帮助小狐狸寻找“开心果”，同学们的家长们也想来帮忙，我把他们请来了。 播放视频。 （视频里提到的孩子，叫名字）听了爸爸、妈妈、奶奶这么说，你的心里什么感觉？ 学生说。（开心，很意外，不好意思了）
原来，人人都可以是“开心果”，只要努力做好自己，就可以给家人带来快乐。
【设计意图】在活动一的听故事之后，学生已有了强烈的分享意愿，通过和同桌讨论，再结合“点将”的小游戏，活跃课堂气氛，让学生更乐意分享与表达自己
家中的快乐故事，找到家中的“开心果”。随即播放采访父母的视频，让学生充满期待，视频中出现的人就是学生日常生活最重要的家人，唤起了学生的生活经验，做到了德法课程“从生活中来到生活中去”的目的。而且视频也是对书中的绘本故事《小狐狸找“开心果”》一部分内容的再现，让绘本故事帮助学生更好地理解“开心果”的含义。
（二）学校的开心果
和家人在一起快乐的事真多，杜老师想知道，除了家人，你和谁一起也会快
乐？让杜老师猜猜，这个人八成是你的好朋友吧？那你和朋友什么时候最开心？ 我们来开火车说吧：“火车火车往哪开？”----“火车火车，往这开！”“我的火车横着开、向后开。” 学生开火车说。
总结：对呀，你们一起上课、一起游戏、还一起研学，真是快乐！（找助人的例子。）是啊，他帮助了你，你就也会很快乐。就像上课前，**帮杜老师**，我觉得他就是杜老师的“开心果”。我们的校园里，一定还有许多这样的例子，谁再来说说？ 学生随意说。
谢谢大家，是你们让杜老师明白，原来“助人”，同样会给人带来快乐。（贴“助人”果子）
【设计意图】在活动一之后，找到了生活的共鸣，已有了强烈的分享意愿，于是我引导学生从寻找“家里的、学校的、公共场所的‘开心果’”三个层次、“幽默机灵、乐于助人”两个方面拓宽学生对“快乐”的认知。
首先，为了让学生乐于分享与表达，我结合“点将”的小游戏，用“同桌讨论”、“回望”生活的方式，寻找学生眼中的“开心果”----幽默、机灵、可爱。接着，我采用“翻转课堂”的形式，播放采访学生家长的视频，展现家长眼中的“开心果”。让学生知晓：做好自己，就可以给大家带来快乐。完成“开心果”的第一个层次认知。
（三）公共场所的开心果
乐于助人的“开心果”，不仅可以是我们的家人、朋友，也可以一个你不认识的陌生人。让我们在这个视频里：找一找，谁是“开心果”，他怎么带给别人
快乐的？ 播放《可可小爱---乐于助人》
大家看得可真专注啊，你们一定发现了很多“开心果”，他们是怎么带给别人快乐的？
学生回答。（要追问：做了什么、得到帮助的对方的感受。）评价语：你真会换位思考、他一定就是这么想的、你真是个知道感恩的孩子。
【设计意图】亲密的家人、快乐的伙伴在学生生活中占有重要的地位，我对教材进行第二次创新，舍弃了“寻找小组中的开心果”的环节，让学生直接去“校园伙伴”中发现“开心果”。这样，联系学生的生活，话题范围扩大，学生有话可说，做到了“向生活学习”的目的。用开火车的小游戏进行催化，学生在游戏中分享，课堂积极性显著提高学生。之后，在教师的引导下，学生发现身边“乐于助人”的事例，从而提升对“快乐”的认知，完成对“开心果”第二个层次的认知。
活动三：学会称赞----体会放大的快乐
我们帮小狐狸找到了这么多的“开心果”：家人、朋友、素不相识的陌生人，有的幽默机灵，有的助人为乐。他们带给我们巨大的快乐，让我们赞美一下他们。
请出我的希沃小助手，帮我随机点名。
你想夸夸谁？你想对他说什么？ 学生说。有说到同学的，顺势问：“他在夸你呢，你什么感觉？”
原来，夸奖、赞美也会让人快乐！（贴“赞美”的小果子）被你们发现了，这个“赞美”的果子被施了黑魔法，只有收集到足够多“赞美”的能量，才能解除魔法。我们来帮帮它吧。
要不，大家来夸夸老师，你想怎么赞美我？ 指名说。 （评价语：谢谢你的称赞、你的赞美让杜老师快乐极了、你也很棒，没有你认真听讲、积极发言，杜老师的课也不会上得这么好了……语言+肢体）听了大家的赞美，杜老师好快乐！
开心果还没有还原，看来，赞美的能量还不够，还得想想办法，大家再找找优点，夸夸你身边的小伙伴吧！ 同桌互夸。
你们瞧，魔法解除了。大家实在是太棒了！（贴“赞美”的大果子）
【设计意图】学生是社会的一部分，我通过有趣的公益动画视频《可可小爱--乐于助人》，渗透社会主义核心价值观，树立学生在公共场所也应“助人为乐”的意识。并在学生回答时追问“得到帮助人的感受”，学生“换位思考”更好地体会“快乐他人，我快乐”的含义，培养学生强烈的社会角色意识、正确的价值观和乐观积极的人生态度。
活动四：学习儿歌---提升对“开心果”的认知
寻找“开心果”的旅程快要结束了，同学们的表现让杜老师刮目相看，作为回报，老师送给大家一首和“开心果”有关的儿歌。（PPT出示儿歌+配乐）学生和老师加动作表演读儿歌。 请坐。
这节课，我们帮小狐狸找到了这么多的“开心果”，你最喜欢哪个？把他写在你的便利贴上，然后贴到我们的“开心树”上。开心树上结满了“开心果”，我们的教室也充满了“快乐”！这节课就上到这里。下课！
【设计意图】在小狐狸陪伴的学习下，学生已经对“开心果”有了在深度和广度上的认识，课堂也接近尾声，因此，用贴“开心果”和“学儿歌”这种轻松、有趣的形式，帮助学生巩固和总结本节课所学，让学生有“快乐别人我快乐”的愿望，在欢快把“快乐”、“积极乐观的生活态度”根植在学生的心田，为本节课画上完美的句号。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
