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苏教版教材六年级下册第四单元《寻找生物的家园》辽宁省 - 葫芦岛

视频标签:寻找生物的家园

所属栏目:小学科学优质课视频

视频课题:苏教版教材六年级下册第四单元《寻找生物的家园》辽宁省 - 葫芦岛

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苏教版教材六年级下册第四单元《寻找生物的家园》辽宁省 - 葫芦岛

《寻找生物的家园》教学设计 
一、教材分析: 
《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课,本单元依据《科学(3-6年级)课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的,本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究,借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实,使学生发现生物对环境的依赖关系,揭示环境对生物的意义,并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。本课的教学内容是从大处着眼,从具体现象入手,把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。它在本单元起着重要的统领作用,又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。 二、教学目标: 
1.科学知识:知道生物依赖环境生存;理解生物栖息地的涵义;了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。 
2.过程与方法:通过观察、记录,讨论身边的生物与生存环境的关系;能够列举事例解释生物间的相互关系。 
3.情感态度价值观:在活动中使学生感受到生物世界的神奇,珍爱并善待动植物的生命,不伤害它们;培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。 三、重难点: 
1.重点:引导学生发现生物离不开合适的栖息地,揭示环境对生物的
 



意义。 
2.难点:突出同一环境中生物之间的相互关系。 四、学情分析: 
六年级的学生对于科学课程的学习,已经积累了一些经验,有了一定的观察能力、探究能力和自主学习的能力,为学习科学打下了良好的基础。本课内容来自于生活,掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。因此,在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围,给学生自主学习的机会,尊重个体差异,进一步培养学生的探究意识。 五、教学过程: (一)导入新课: 
1、看一幅蓝色的地球的图片,提问:在地球的表面生活着许许多多的生物,这些生物生活在什么样的环境中,你知道吗? 2、(播放一段视频)了解生物家园的情况。 
3、蓝色的地球是生物共同的家园,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。这节课,我们共同来探索它们的奥秘,去寻找生物的家园。(揭示课题,板书) 
(二)了解生物和它们的栖息地,了解它们的生存环境。 1、你知道哪些生物,能说出它们的家园在哪里吗? 
学生自由发言 
2、生物的家园在地球的每一个角落,出示几种生物生存环境的图片,在这几种环境中,生存着哪些生物,你知道吗? 
 



学生独立完成记录单中的列举1、汇报。 
3、不同的环境里生活着不同种类的生物,同一环境里,又生活着这么多同类和不同类的生物。 
提出思考问题:它们为什么选择这样的环境作为自己的家园,并愿意长期生活在这里呢? 
学生讨论,汇报,找出环境为生物提供的生存条件。 
4、引导学生总结,生物愿意长期生活在一种环境中,是因为这种环境为它们的生存提供了必需的条件。 (播放生物与环境的视频) 
6、小结:一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的环境被称为生物的栖息地。生物的生活离不开合适的栖息地。 (板书:栖息地) 
(三)、了解同一栖息地生物之间的关系。 
1、提出问题:同一栖息地上不同种类的生物可以生活在一起,它们会以什么样的关系存在呢? 
学生举例说明所知道的生物间的伙伴合作关系和敌对关系。 2、出示图片,学生自由解释,详细了解生物间存在的关系。 3、生物伙伴之间的相互合作关系和敌对关系是普遍存在的。 4、在倚强凌弱的敌对关系中,我们是不是应该去帮助弱小的一方呢?(不是)生物的生存有它们的自然规律,人类要尊重自然规律。 (四):拓展延伸: 
 



1、了解生物会随着条件的变化选择合适的栖息地。 (播放动物大迁徙的视频) 
2、介绍濒临灭绝的和已经灭绝的生物。(切换PPT,播放课件) 通过这些增强学生的环保意识。 (五):课后活动: 
一片森林,一片草原,一片大海会成为众多生物的栖息地,那么,一棵大树呢?它会不会也是许多生物的栖息地?我们该怎样去观察呢? 课下,同学们以小组为单位,找一棵大树观察一下,了解一棵树上大约生活了多少种生物,分析它们喜欢生活在树上的原因,以及各种生物间存在的相互关系。作好记录。做温馨提示:不要伤害小动物。   
板书设计:       
1、寻找生物的家园 
             栖息地:  合适的环境 
         生物关系:  合作、敌对

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