视频简介：
视频标签：全民守法
所属栏目：高中政治说课视频
视频课题：高一政治部编版必修三第九课第四框题《全民守法》安徽说课
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高一政治部编版必修三第九课第四框题《全民守法》安徽望江说课稿
统编版高中思想政治必修3《政治与法治》
第三单元 全面依法治国
第九课 全面推进依法治国的基本要求
第四框题《全民守法》说课稿
教学分析明方向
教学设计促发展
教学过程引真知
板书设计提纲领
教学评价帮诊断
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教学分析明方向
（1）说教材（本框题）
全民守法的内涵”是这一目框题的逻辑起点，由此引申出它的基本要求，主要是从公民这一主体（即内因角度）考虑怎么推进全民守法，要行使权利、履行义务，还要依法维权，这是推进全民守法的其中一个路径。要推进全民守法，除了公民自身，还需要外界的力量的助推，例如：增强法治观念，积极投身法治实践，加强道德建设，既有内化于心的内涵，也有外化于行的行动，这是推进全民守法的另一条路径。因此，推进全民守法是本框题的最终理论落点。
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说课程标准
课标为我们的素养核心提供了实施的路径。在课标当中 ，对这一框的要求是“搜集资料，阐述全民守法的基本要求”。其中，搜集资料，提供了本课可供实施的路径。那么，在后面的多个教学活动中，我都采取了这种方式。通过学生去搜集、归纳、整理资料，不断总结经验，发现问题，调动其参与的积极性和创造性。同时，学生搜集到的资料和我的课堂教学相互补充，相互调和，加深学生对这些知识的理解和素养的提升。
第二个是阐述，阐述全民守法的基本要求。这是学生对本节课知识掌握程度做了一个要求。阐述即：阐明、陈述、述说。那么要求学生对“全民守法”不仅要知其然还要知其所以然 ，从而达到“求其然而然‘。也就是要从”是什么“”为什么“”怎么办’去全面理解全民守法的基本内涵、重要性及如何推进全民守法的一系列措施。
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说学情
通过前测和问卷调查方式
我了解到：经过七年级上册 “走进法治天地”、八年级上册“做守法的公民”、八年级下册“坚持宪法至上、崇尚法治精神”的学习，高一学生对我国法治建设、全民守法有了不同程度的了解,但存在碎片化现象（无法将全民守法提到和立法、执法、司法同等的高度），缺乏实践性（无法做到理论联系实际)。
通过第七、八课和第九课前三框的学习
学生对依法治国、建设社会主义法治国家有了更深刻的理解，为议题的开展奠定了良好的基础。
2、教学环节设计促发展
基于教学综合分析，本节课，我采取“以始为终，逆向思维”的方式来进行教学设计。
首先，基于学情和素养明确本课的学习目标，使学生明确本节课我要到哪里去。
其次，指向目标达成的议题设计，更好突破本课重难点。
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说教学目标
一、首先通过搜集身边相关案例、资料，引导学生学法、懂法、用法，从而自觉尊重和信仰法律；
二、通过表演的“键盘侠”案例和解决”秦孝公难题“，探讨推进全民守法的要求和途径
三、通过参与采访，投身普法实践，理解并探究怎样推进全民守法
在这个过程中，也整合进了核心素养。像第一个目标，对应政治认同和法治意识，第二个目标，对应的是科学精神，第三个就是公共参与，整个三个目标都贯穿着法治意识
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说教学方法
《普通高中新课程标准中》要求：议题的选择，要符合重要性、探究性、开放性和生活化的标准。既要包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点，既具有开放性，又具有引领性，且体现教学的重点和难点。
在这个思想的指导下，我采取的是：议题式教学方式。它主要包括学生思考问题的情境,及由此组成的各项活动，在目标和线索的指引下，将情境、任务和活动进行序列化的排列，组成整个教学过程。在这个过程中，我还注重了议题选择的可能性和开放性，比如：针对本课难点：怎样推进全民守法，学生拿到这个议题之后，他既可以从公民角度，也可以从全社会角度谈怎么推进全民守法，甚至可以从领导干部这个关键少数角度谈，也可以从立法、司法角度谈，等等，都可以，使议题具有可探讨的余地。
3、教学过程展示引真学
国界对比明优势
我来说法知内涵
探讨守法寻途径
德法并施两手抓
知行合一促实践
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说课内容 |
设计意图 |
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以关于“全民守法”的视频导入新课；
议题一●我来说法知内涵
收集资料：收集“知法、守法”的相关案例、资料，要求：以小组为单位，将所收集到的资料分类整理，制作成相应的幻灯片与班上同学进行交流，确定好分享的代表。
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点拨、指导，归纳出全民守法的含义和原因（即
 内涵）
 一、全民守法的内涵
1.全民守法的含义
是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律、依法行使权利和履行义务的状态。
2.全民守法的重要性
建设法治中国，必须推动全民守法，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
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天边不如身边，道理不如故事。-----习近平
让学生讲好自
己的故事，讲好身边的故事 |
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议题二●探讨守法寻途径
话剧爱好小组表演小短剧：键盘侠；
小组合作探究：你怎样评价键盘侠的行为？
二、推进全民守法：树立社会主义法治意识和权利义务观
1、我们每个人要依法行使权利，自觉履行义务，依法维护自己的正当权益。
2、我国公民在维护自身合法权益的同时，要尊重他人或组织合法利益
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让学生表演情景剧，充分发挥学生的才能，激发潜能；
指导学生辩证理解权利和义务关系，以此解决他们认知和行为偏差
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议题三●德、法并施两手抓
请历史学习小组介绍“秦孝公难题”
提出问题：如何破解“秦孝公难题”？
三、推进全民守法：坚持法治和德治相结合，加强新时代思想道德建设
议题四 ● 知行合一促实践
12月4日全国法制宣传日，同学们制作了一期“推进全民守法大家谈”节目，小记者们走上街头进行了随机采访。
记者访谈问题设计：
一组：遇到难以解决的纠纷找官还是找法？
二组：遇到跌倒的老人扶不扶？
三组：你认为如何在生活中推进全民守法？
根据小记者们发回的报道，为进一步推进全民守法谈谈你的看法。
课堂小结
学科班长谈谈本课的收获和感想
课后作业
全民守法，需要全员参与。结合自身实际，说说我们中学生能为实现全民守法做出哪些贡献？
二、参与社会实践
请你化身“普法小卫士”，开展普法志愿活动
1、制作普法展板，给家人或朋友讲法治课；
2、参加普法志愿活动；
3、组织“法治在身边”主题演讲会
总结：习总书记谈全面依法治国+守法宣誓
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通过古今对比，
关注社会需求，
回应人民诉求
引导学生走进社会大课堂，将思政小课堂和社会大舞台相结合，从而自觉投身依法治国实践，进而内化于心，外化于行。
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谈感悟，明收获，促发展！
理论结合实际
！
让普法知法进课堂，守法用法伴成长 |
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4、板书设计提纲领
5、教学评价帮诊断
围绕目标进行议题和评价，解决的是教学重难点，目的是充分发挥学生的主体作用，自觉尊重和信仰法律。
本课四个议题活动学生行为预设：通过资料搜集、话剧表演、史书《商君书●定分》的查阅、深入望江街头采访实践；将搜集到的资料分类整理，并针对如何推进全民守法提出切实可行的建议。
学生行为活动预设：我校实行封闭式管理，学生在资料搜集和调查实践中，寻找的例证可能不够充分，调查的样本不够
对策：了解学情，备课充分，予以悉心、耐心的指导，在学生展示的基础上，进一步举例论证。
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