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视频课题：高中新课程新教材优质课高中政治必修2《我国的社会主义市场经济体制》（第三课时）说课

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安徽省高中新课程新教材优质课高中政治必修2《我国的社会主义市场经济体制》（第三课时）说课

安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动
高中政治必修2《我国的社会主义市场经济体制》（第三课时）说课
第三课时说课名称：完善体制创未来——更好发挥政府作用
尊敬的评委老师：大家好！我今天说课内容是高中政治必修2《我国的社会主义市场经济体制》的第三课时:《完善体制创未来——更好发挥政府作用》。根据新课标的理念，我将从教学背景、课程解读、教学实施、活动任务、评价反思等五个方面进行我的说课。
—、教学背景
（一）课标分析：  1.3 阐述建设高标准市场体系的意义，辨析经济运行中政府与市场的关系，解析宏观调控的目标与手段。     
    本教学单元在教学时依据学科大单元教学的基本要求和知识的内在关联性，重点明确，相互关联，层层递进将教学分为三个课时：
第一课时重点阐述市场经济体制下，市场在资源配置中发挥决定性作用的方式、优点及基本条件。
第二课时主要是引导学生探究市场缺陷及社会主义市场经济体制的基本特征，增强学生的制度自信。
第三课时主要是引导学生探究我国政府的经济职能、科学的宏观调控的目标和手段。
（二）教材分析
   本教学单元共两框五目，分三个课时完成，本课时是必修二第一单元第二课第二框《更好发挥政府作用》的第二目内容。在前两个课时中，学生已经了解了市场在资源配置中起决定性作用的机制和优缺点，本课时主要讲述我国政府如何履行经济职能进行宏观调控以弥补市场缺陷，是前两个课时的延续，也是第二课的核心内容之一。本课时涉及的概念多，政策性强，学生学习有一定难度，但是对加强学生对社会主义制度的认同、认识到政府是在尊重市场规律的基础上进行科学的宏观调控，引导学生培养科学精神具有特别重要的价值。
（三）学情分析
知识基础：高一学生对我国经济发展状况有一定了解，懂得一些常识性的经济知识。也初步掌握了政治学科的学习方法，但关于市场经济健康发展和国家宏观调控的理论知识及相关政策储备不多。
思维能力：高一学生正处于抽象思维能力形成的重要时期，有初步的逻辑思维能力，对抽象的理论知识和政策性内容掌握起来有一定难度。
情感体验：经济现象与生活息息相关，容易引发学生的兴趣和求知欲，增强参与意识。高中阶段正是三观形成的重要阶段，有利于培养科学精神和政治认同。
根据新课程理念的要求，学科核心素养落地需要开展活动性学科课程，要求设置争议性的话题、创设真实复杂的情境、进行结构化序列化的活动设计。我在上述教学背景之下确定了本课时的教学目标，并围绕目标开发资源，设计了相关活动任务、教学环节、教学评价等。
（一）教学目标
1.能通过对十四五规划的解读，探究政府的经济职能及其作用，增强对党的领导和社会主义经济制度的政治认同。
2.能从国家对医药产业的发展，分析宏观调控的主要目标和手段，懂得我国政府是在尊重市场规律的基础上进行的科学调控，培养学生科学态度和科学精神。
3.能从国家对中医药产业的发展有效措施方面，明确中国经济高质量发展需要有效市场和有为政府的结合，坚定发展社会主义市场经济的信心。
（二）教学重难点
教学重点：宏观调控的目标和手段。
解决措施： 播放视频《财政支持中医药产业发展》《药采贷》，让学生通过完成相应任务单，小组合作探究中国政府在经济领域的作为与表现了解宏观调控的具体手段及其成效。
教学难点：
1.政府的经济职能
解决措施：通过小组活动学习十四五规划的内容，探寻政府如何通过制定规划、实施政策、市场监管和优化服务来切实履行经济职能，促进社会主义市场经济健康发展。
2.财政政策和货币政策
解决措施：让学生探究两种政策在医药产业发展中发挥作用的不同机制，再由小组展示合作成果、总结归纳两种措施手段的异同。
（三）教学方法
1.教法：
“情境探究”和启发式教学：引导学生自己进行分析，总结规律，使抽象的问题具体化、趣味化、浅显化。
议题探究：相应知识点通过与同学议题合作探究、讨论等理解掌握。
“授之以鱼，不如授之以渔”，鉴于该阶段学生的特点，我在教学过程中特别重视对学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。
2.学法：采用小组合作探究自主学习法法、分析归纳法，培养学生的总结归纳能力。
三、教学实施
（一）教学思路
          
（二）教学路线
本课时采用议题式教学方式，由议题、情境、活动三个要素形成四条线索：
议题线：设置课时总议题：中国经济发展的“良药”是什么？围绕中心议题，设置子议题：从十四五规划看政府为什么能？从医药产业发展看政府如何能？从“两只手优于一只手”看高质量发展。由课时总议题和三个子议题组成，教学过程由“导出议题——议题论析——议题小结——议学延伸”四个个环节构成，议题引领、贯穿于教学全过程。
情境线：由治未病，高瞻远瞩绘蓝图 ——治已病，精准施策促发展 —— 强体魄，完善体制创未来组成。
任务线：小组合作学习十四五报告相关内容，讨论分析材料，描述我国政府在国家经济发展中履行哪些经济职能，发挥了什么作用。小组明确不同任务，派代表展示探究成果、总结概括财政政策和货币政策——小组抢答，明确如何促进经济高质量发展。
活动线：由小组合作讨论分析材料，对接经济职能——三组合作探究、总结宏观调控机制 ——小组抢答，谈高质量发展。
这四条线围绕知识线指向素养的落地和目标的达成。
（四）教学过程
根据本课教材的特点以及高一学生的实际学情，我将从新课导入、新课讲授、总结升华和课后延伸四个环节展开我的教学，呈现方式注重优化情境，体现螺旋式上升的学科逻辑，符合学生生活实践逻辑，遵循学生认知规律。
1.新课导入环节，小组代表展示健康中国宣传标识、标语、卡通人物的实践作业设计成果导入总议题：我国经济高质量发展的“良药”是什么？
通过展示自己的设计成果，激发了学生们的学习热情和积极性，为后面新课内容的学习奠定了情感基础。
本教学单元围绕大单元教学的要求，以议题式教学为主要手段，通过创设生活化的情境，引导学生在参与经济生活的过程中体验、感悟、践行，充分体现活动型学科课程的特点；在具体做法上，一是将议题式教学融入教学全过程，每一课时均围绕学科大概念和教学总议题精心设计了中心议题和子议题：
总议题：“为什么两只手优于一只手”
中心议题1：市场在资源配置中如何发挥决定性作用（第一课时）
中心议题2：社会主义市场经济在克服市场的缺陷上有什么制度优势？（第二课时）
中心议题3：如何更好发挥政府作用（第三课时）
每个课时的中心议题下面均设有数个子议题，议题与情境紧密交织，形成了层层递进的问题链，让“议学”成为学习的主要方式。

环节	情境	议题	知识
第一篇章	治未病， 高瞻远瞩绘蓝图	从十四五看政府为什么能？	经济职能
第二篇章	治已病， 精准施策促发展	从医药产业发展看政府如何能？	宏观调控
第三篇章	强体魄， 完善体制创未来	从两只手优于一只手看高质量发展	政府和市场关系 高质量发展良药

 
2.新课讲授环节
第一篇章：治未病，高瞻远瞩绘蓝图
子议题1：从十四五规划看政府为什么能？
【议学情境】《画说十四五》
【议学活动】我说十四五
任务要求：以“实现高质量发展，探寻新发展良药”为题，学习十四五报告中的关键内容，提炼关键词，并以小组为单位，结合滁州的发展描述你感受到的政府经济职能和作用。（3小组代表结合PPT关键词发言，教师点评。要求：三组各一个学生，共三个学生，每个同学讲两个职能）
设计意图：基于高一学生缺乏解读党和国家方针政策的能力和兴趣，开展十四五报告内容的学习活动，可以引导学生了解国家发展战略，培养解读和提取信息的能力，学会理论联系实际，与教材中政府的经济职能进行对接。在此基础上让学生说明理由，可以锻炼小组合作学习的能力，提升思维水平，培养科学精神和公共参与意识。
通过第一篇章的探究，学生真切感受到了政府的经济职能及其作用就在我们身边。而宏观调控是政府的主要经济职能之一，政府不仅要描绘蓝图还要精准施策，那么有形手政府如何精准施策更好发挥作用呢？从而引出
第二篇章：治已病，精准施策促发展
子议题2：从医药产业发展看政府如何能？
【议学任务】三小组明确任务分工、要求
1.分小组讨论宏观调控经济手段；
2.时间三分钟；
3.讨论结束后，一二代表展示传导图、第三组归纳宏观调控的经济手段
【议学情境】视频1：《推动中医药产业发展》视频2：《“药采贷”》
【议学任务】（第1小组）：
财政部可以制定什么政策助力医药产业发展？为什么？
学生活动：画传导图，展示
财政政策：财政支出增加、减免税（减增值税、增加出口退税等）
增发国债，增加支出；降低税率，减少税收——企业负担减轻—— 增加供给、刺激需求  —— 供需平衡（积极的财政政策）
【议学任务】（第2小组）：
药采贷属于什么经济政策？ 是如何助力药企发展的？
学生活动：货币政策：（画传导图，展示）
降存贷款利率和存款准备金率，增加信贷规模——流通中的货币量增加——缓解企业融资难融资贵——增加供给、刺激需求  —— 供需平衡  （稳健的货币政策）
第3小组总结，写关键词：

	过热（紧缩性政策）	滞缓（扩张性政策）
财政政策 （财政部）	减少财政支出 减少国债规模 增加税收 减少财政赤字	增加经济建设支出 增加国债发行规模 减少税收 增加财政赤字
货币政策  （央行）	减少货币发行 上调基准利率 上调存款准备金率	增加货币发行 下调基准利率 下调存款准备金率

我国实行积极的财政政策和稳健的货币政策
教师总结：由此可以看出在经济运行中我们要用好财政政策和货币政策的“组合拳”，精准发挥国家宏观调控的作用，实现稳定物价、增加就业、保持国际收支平衡、促进经济增长的目标。
设计意图：学生通过对医药产业的政策支持探究宏观调控的精准措施，理解宏观调控手段及其作用，学会区分财政政策和货币政策，用好“组合拳”，培养科学精神，提高具体问题具体分析的能力。
第三篇章：强体魄，完善体制创未来
子议题3：从“两只手优于一只手”看高质量发展
通过创设弘扬中医药文化 促进中医药产业发展情境，引导学生回顾第二课内容进行小组抢答：如何促进经济高质量发展？
【议学情境】弘扬中医药文化 促进中医药产业发展
【议学活动】小组抢答
3.课堂总结环节（板书设计）：
小组抢答、教师点评之后师生共同总结：社会主义市场经济体制在充分发挥市场决定性作用的同时，还要更好发挥政府的作用，推动有效市场和有为政府更好结合。坚持和完善社会主义市场经济体制就是中国经济高质量可持续发展的“良药”，有形手和无形手要手拉手，让有形手扬帆，无形手划桨，中国经济必将乘风破浪一路远航。这一过程中学生坚定信念，明确使命担当，立志为中国的发展贡献自己青春的力量。
第二课设计遵循“一粒药——一家企业——一种体制——一种自信”的逻辑，注重学生的学习体验、开展了深度教学，本环节构建了第二课知识体系，使内容具有系统性、整体性。
【议学总结】

 
市场（无形手）
+             良药
政府（有形手）   
 
 
4. 作业设计环节【议学延伸】
聚焦“新时代高质量发展”，捕捉“社会主义市场经济发展的成就”，制作一个微视频，献礼建党百年。
让学生感悟我国社会主义市场经济体制的优势，寻找中国经济发展的“良药”，通过自己拍摄微视频，用自己的眼睛发现、记录、分享我国社会主义市场经济发展的成就，实现“思政小课堂”与“社会大课堂”的有机融合，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者，知行合一，增强政治认同，坚定制度、理论自信，提高公共参与能力从而落地公共参与素养。
四、活动任务

第三课时	活动1	分享活动：分享第二课时实践作业，引导学生分别展示“标识”“标语”“卡通人物形象”，与第三课时有效链接。	通过分享活动，衔接不同课时之间的教学环节，将课后探究与课堂分享相结合，拓展课堂教学空间。在活动评价上，突出学生的创新思维力和合作探究精神。
	活动2	我说十四五：以“实现高质量发展，探寻新发展良药”为题，学习十四五报告中的关键内容，提炼关键词，并以小组为单位，结合滁州的发展，描述你感受到的政府经济职能和作用。	引导学生了解国家发展战略，提升学生的思维水平，培养学生的科学精神和公共参与意识。在评价中着重评价学生提取和解读信息的能力，评价学生是否能够正确认识和评价中国特色社会主义发展道路。
	活动3	绘制思维导图：以小组为单位，绘制思维导图，明确货币政策和财政政策的传导路径。	引导学生通过对医药产业的支持政策的解读，理解宏观调控手段及其作用，培养学生的科学精神，提高学生分析问题的能力。在评价时，侧重于评价学生能否正确区分财政政策和货币政策，能否正确评价“组合拳”的作用。
	活动4	小组抢答：请从“看不见的手”和“看的见的手”的角度谈谈如何促进经济高质量发展？	以小组抢答的形式，增强学生的学习兴趣，深化学习成果。在评价的过程中，注重评价学生学以致用的能力和水平。
	活动5	议学延伸：“聚焦新时代高质量发展”，捕捉“社会主义市场经济发展的成就”，制作一个微视频，献礼建党百年。	在实践活动中，强化学生的政治认同，培养学生的实践能力。在评价过程中注重评价学生的参与度以及在活动中表现出来的学科核心素养。

五、评价反思
（一）教学评价
为了指向学科核心素养、关注关键行为表现、改善学生学习方式我设计了本课评价量表关注过程性评价和总结性性评价有机融合，努力落实基于标准的“教-学-评”一致性，以提高评价水平、教学水平。
评价量表

评价项目	评价指标	评价等级
			议题1	议题2	议题3	合计
学习态度与方法（20分）	内容认可
	学法认可
学习行为与表现（80分）	课堂 （60分）	搜集整理
		交流合作
		表达展示
		学习理解
		实践应用
		创新迁移
	课外 （20分）	阅读访问
		调查体验
		项目学习

（二）教学反思
1. 关注生活热点，设计教学议题。本课在设计中，以十四五规划内容和国家促进医药产业发展为情境，精心设计教学议题。在教学过程中，中心议题统领教学，三个子议题层层推进，逐步深入，学生在讨论议题的过程中，构建起严密的知识体系，议题设计符合学生的认知特点和课程标准要求，较好地发挥了议题式教学的作用。
2. 立足核心素养，开展探究活动。本课在设计中，立足核心素养目标，注重在对实际问题的解决中强化学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与意识。如在回顾社会主义市场经济体制的过程中，强化学生对于发展社会主义市场经济体制的政治认同；在剖析财政政策和货币政策的手段中，培养学生科学精神、参与意识等。
3. 注重过程评价，实现思维提升。本课注重引导学生在对社会热点的观察、思考中培养学生辩证思维的能力。在教学评价中，注重从观点的表达、任务的参与、认知的发展等角度进行过程性评价、发展性评价，主要表现在课程围绕学生核心素养的形成与发展，结合医药产业发展的真实情境，设计了一系列的活动、任务、议题，并通过引导学生广泛参与、积极辨析、勇敢表达，鼓励学生在互动合作中深化认识，在交流分享中提升能力，在深度参与中实现思维进阶和价值认同。
4.从教学实施看，如何在教学时间有限的情况下，进一步提升活动的效果，将思政小课堂与社会大课堂有机衔接，以及在学生参与活动的过程中，如何更加准确的评价学生，真正实现教学评一体化，是值得我深思和改进的问题。
    以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师！您辛苦了！

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