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视频简介:

语文人教版高中必修上册(统编)《声声慢》说课_三台实验学校

视频标签:声声慢

所属栏目:高中语文说课视频

视频课题:语文人教版高中必修上册(统编)《声声慢》说课_三台实验学校

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语文人教版高中必修上册(统编)《声声慢》说课_三台中学实验学校

教学设计



课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 秋季
课题 声声慢——风雨飘摇时代的生命悲歌
教科书 书  名:高中语文必修上教材
出版社:人民教育出版社               出版日期:2017年1月
教学目标
1.通过反复吟诵,感受词人情感和诗歌美感。
2.通过阅读年谱,知人论世,理解李清照暮年愁情的多样内涵。
3.能够鉴赏抒情诗的表现手法,提高审美能力。
教学内容
教学重点:
1. 李清照暮年愁情的多样内涵分析。
2. 鉴赏抒情诗的表现手法。
教学难点:
感悟李清照诗歌作品的美感,提高审美能力。
教学过程
导入:古代诗词是古人精神和情感的寄托,阅读古代诗词,我们可以跨越时空,与古人进行生命和生命的交流。接下来,我们将通过学习《声声慢》走进词人李清照的内心世界,聆听她晚年的生命之音。
活动一:吟诵诗歌——“而今识得愁滋味”
关于愁:这首词的词眼是“愁”,李清照的代表词集《漱玉词》中三分之一以上的词都在写愁,“愁”已经成为李清照的一个代名词。例如“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”“一种相思,两处闲愁”,但这些词句又有所不同,“这次第,怎一个愁字了得”所写愁怨更深沉浓重。思考:词人是如何表现这浓愁的?
活动二:鉴赏手法——“别有幽愁暗恨生”
小组讨论:这首词中浓郁的愁情是如何表现出来的?
选用叠词,营造氛围;借景抒情,含蓄深沉;
铺叙手法,层层渲染;人物活动,隐约其间;
字字敲打,化俗为雅;直抒胸臆,简洁凝练。
那么,诗人因何愁深至此?
活动三:年谱知人——“载不动,许多愁”
通过年谱了解词人生平经历,分为两个阶段,以靖康之耻为界,前期出生名门、婚姻幸福,以乐情为主;后期国破家亡,身世飘零,以愁情为主。值得一提的是,李清照的“愁”不仅是自身痛苦经历的观照,也是对国家命运的关怀。
活动四:对比阅读——“人生自是有情痴”
阅读李清照其他诗歌,感受古代诗词中除了悲情之外,还有很多可贵的情感,如深沉的爱国情、执着的男女情、美好的朋友情和温馨的骨肉情,它们共同构成了人的一生,融进每个人的血脉。所以不必悲叹,因为人生总有欢乐;不必绝望,因为我们仍可寻觅希望。
小结:我们以愁情为切入点,体会愁之深浅、鉴赏了表现手法、理解了愁的内涵,当然我们还可以去鉴赏其他情感,比如她笔下的乐情、恋情等。
 
 
学习任务单


课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 秋季
课题 声声慢——风雨飘摇时代的生命悲歌
教科书 书  名:高中语文必修上教材
出版社:人民教育出版社               出版日期:2017年1月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
       
学习目标
1.通过反复吟诵,感受词人情感和诗歌美感。
2.通过阅读年谱,知人论世,理解李清照暮年愁情的多样内涵。
3.能够鉴赏抒情诗的表现手法,提高审美能力。
课前学习任务
阅读李清照年谱,填写表格
课上学习任务
【学习任务一】吟诵诗歌——“而今识得愁滋味”
【学习任务二】年谱知人——“载不动,许多愁”
结合诗人的生平经历,理解李清照暮年愁情的多样内涵。
愁在(景)(             ),愁在(人)(              ),
愁在(事)(               )愁在(家)(             ),
愁在(国)(              )
【学习任务三】鉴赏手法——“别有幽愁暗恨生”
小组探究:这首词如何表现愁情的?
开篇:(                                       )
词中:(                                       )
结尾:(                                       )
【学习任务四】对比阅读——“人生自是有情痴”
词作:(                     )情感(                     )
推荐的学习资源
1. 《漱玉词》李清照,江苏凤凰文艺出版社
2. 《唐宋诗词鉴赏辞典》唐圭璋、周汝昌,上海辞书出版社
3. 《唐宋词的艺术特征及美学史地位》杨伯岭,中华书局




 

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