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视频课题：第十五届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛研讨课高中语文《逍遥游》鲲鹏形象分析
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第十五届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛深圳市-汪润锋-研讨课高中语文《逍遥游》鲲鹏形象分析 定稿
超绝时空，以游无穷
——《逍遥游》鲲鹏形象分析
一、设计说明
《逍遥游》是人教版必修五第二单元第六课的一篇经典名篇。本文以鲲鹏怒飞引领，继之以蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子、列子等鲜明的形象，最后以逍遥游玄妙哲理收尾。
要读懂本篇课文，某种程度上，我们可以直接舍弃形象，抓住结尾句“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名”即可。
如此的话，前面的诸般形象应当如何处理呢？传统的课堂也会去赏析鲲鹏形象，也会分析神奇意境，但是存在课堂容量小、上课效率低、学生主体地位隐退的问题。
本设计中，我注重利用信息技术解决教学中的问题，分别用了问卷星、百度脑图、希沃平台、qq在线文档等技术，运用问卷星，快速了解学情，利于制定合适的教学策略；百度脑图，以图展示学生思考，利于培养分类概括的逻辑；希沃平台，即时评价，迅速修改，利于提高评价效率；qq在线文档，供多人同时编辑浏览，利于学生主动表达。
二、文本细读
“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。”这是庄子神奇的鲲鹏世界，也是中国大鹏文化的根源。
为了突出鲲鹏形象，庄子又运用夸张的修辞，以“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的画面，营造出一种神奇壮阔的意境。所以以鲲鹏怒飞为喻，以寓言故事说理，也是本文浪漫主义说理艺术的直观体现。
固然，依照“有待无待”的标准来看，鲲鹏的“之九万里而南为”，还是需要借助六月大风，并未真正逍遥。可是，这种积极进取的精神、勇于追求卓越的行为不正是中华文化的精髓之一吗！
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文；
2． 能畅口译课文，准确翻译“冥、怒、无穷”等词语，掌握判断句式、宾语前置句式等规律；
3．理解逍遥游内涵及其寓意。
4.归纳鲲鹏形象特征。
（二）过程与方法:
1．借助口译，基本理解文章含义；
2．借助多种形式的朗读，提高学生朗读能力，品味语言四美；
3．借助思维导图，培养学生的分类归纳习惯；
4．借助希沃授课助手，及时评价修改学生作业；
5.借助qq在线文档，表达所思所悟。
（三）情感态度与价值观：
通过学习课文，让学生感悟鲲鹏精神，学习鲲鹏刚健有为、追求卓越的精神。
三、教学重点难点
归纳鲲鹏形象，理解鲲鹏寓意探究鲲鹏精神
四、教学方法：
自主学习、小组讨论探究
五、课前资源准备
借助问卷星，通过班级微信群，把调查问卷发放给学生，进行学情调查。
六、教学过程
（一）依题解题，理解逍遥内涵
（1）解读逍遥游内涵
教师提出问题，“什么才是逍遥游？”
学生思考，找出文本，进行朗读：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”
经过翻译和解读，得出结论：若夫句，是直观呈现逍遥游的画面；故曰句，是庄子理想人格。
（2）明确内涵
逍遥游就是在无边无际的空间和无始无终的时间里自由自在的遨游
（3）板书
逍遥游【于无穷时空】
（二）赏析语言，归纳鲲鹏特征
（1）提问：浏览课文，是谁遨游于无穷时空？
学生回答：大鹏
教师板书：
鲲鹏逍遥游【于无穷时空】
（2）赏析语言四美
教师提问“文中哪些句子是描写鲲鹏的，它们有何特点？”
学生找出句子，进行朗读和赏析。
生1夸张之美：鲲之大，不知其几千里也。
生2句式之美：判断句群，极力赞美，语势强烈
生3壮阔之美：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，意境壮阔。
生4想象之美：借助汉典，明确冥的本源义；想象北冥、南冥环境特点
（3）归纳鲲鹏特征
教师提问：创建思维导图，归纳出鲲鹏形象特征
学生在网络上打开百度脑图，进行归纳。
教师巡视，小声交流。
（4）及时评价修改
教师借助希沃助手平台，拍照，秒传学生作品。
学生自我评价。
师生共同评价，即时修改，得出结论。
体形之美、志向之美、高飞之美、力量之美
（三）知人论世，探究鲲鹏寓意
（1）审视鲲鹏
教师提问：以逍遥游内涵来看，鲲鹏实现逍遥了吗？
学生思考，小组讨论，进行发言：没有实现逍遥，因为它“去以六月息者也。”
（2）探究寓意
教师追问：鲲鹏并未实现真正逍遥，那为何极力赞美鲲鹏形象呢？
小组讨论，代表发言：
生1：赞美鲲鹏，就是赞美自己
生2：庄子生活在战国末期，社会动荡，百姓痛苦。鲲鹏追求自由，就是在表达自己追求自由。
生3：庄子塑造鲲鹏形象，应该有两个内涵：要么是因为自己的不自由，朝不保夕，借鲲鹏抒发对生命的感叹；要么是借助鲲鹏表达出自己对自由的渴望和向往。
（3）再次板书
（积极进取的）鲲鹏逍遥游【于无穷时空】
（四）在线写作，表达所思所悟
（1）打开Tim版qq在线文档，以“鲲鹏世界”、“逍遥精神”、“超脱局限”等为话题，写出所思所悟。
学生在线写作。
（2）同学彼此浏览，选出佳作，展示并朗读。
生1：啊，鲲鹏，你是一条鱼，生活在漆黑的深海里，那里是多么寒冷，多么的遥远；可是你不满足，你需要改变。于是，一朝化龙，击水三千里，直飞九万里，刹那间，你自由了，你超脱了。
生2：岳飞，字鹏举，你就是南宋的金翅大鹏，努力地拍打着翅膀，带着大宋曾经的荣光，带着恢复中原的宏图，朝着光明的方向奋力前行。
生3：人生，当然离不开功名利禄，可是更不能像井底之蛙一样，每天斤斤计较于蝇头微利，蜗较功名。长此以往，你必将失去自我，失去天空的梦想，失去改变的希望，失去突破局限的动力和能力。然则，庄子为我们树立了另外一种人生，你可以不在乎名利，因为我心中自有丘壑，眼中自有天地，不需外求。这样，你的人生才有希望，有希望得以改变环境，求得洒脱。
五、教学反思
（1）学科语文味
重难点突出，品语言四美，探形象寓意，写所思所悟
（2）技术融合点
问卷调查，以学情定策略；
百度脑图，建立分类思维；
希沃助手，即时评价修改；
在线文档，多人交互阅读。
汉典搜索，解决生成难点。
六、板书设计
（积极进取的）鲲鹏逍遥游【于无穷时空】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
