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第十五届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛研讨课高中语文《逍遥游》鲲鹏形象分析

视频标签:第十五届全国

所属栏目:模拟课、微型课及试讲

视频课题:第十五届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛研讨课高中语文《逍遥游》鲲鹏形象分析

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第十五届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛深圳市-汪润锋-研讨课高中语文《逍遥游》鲲鹏形象分析  定稿

超绝时空,以游无穷
——《逍遥游》鲲鹏形象分析
一、设计说明
《逍遥游》是人教版必修五第二单元第六课的一篇经典名篇。本文以鲲鹏怒飞引领,继之以蜩与学鸠、斥鴳、宋荣子、列子等鲜明的形象,最后以逍遥游玄妙哲理收尾。
要读懂本篇课文,某种程度上,我们可以直接舍弃形象,抓住结尾句“若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?故曰:至人无己,神人无功,圣人无名”即可。
如此的话,前面的诸般形象应当如何处理呢?传统的课堂也会去赏析鲲鹏形象,也会分析神奇意境,但是存在课堂容量小、上课效率低、学生主体地位隐退的问题。
本设计中,我注重利用信息技术解决教学中的问题,分别用了问卷星、百度脑图、希沃平台、qq在线文档等技术,运用问卷星,快速了解学情,利于制定合适的教学策略;百度脑图,以图展示学生思考,利于培养分类概括的逻辑;希沃平台,即时评价,迅速修改,利于提高评价效率;qq在线文档,供多人同时编辑浏览,利于学生主动表达。
二、文本细读
“北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也。”这是庄子神奇的鲲鹏世界,也是中国大鹏文化的根源。
为了突出鲲鹏形象,庄子又运用夸张的修辞,以“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”的画面,营造出一种神奇壮阔的意境。所以以鲲鹏怒飞为喻,以寓言故事说理,也是本文浪漫主义说理艺术的直观体现。
固然,依照“有待无待”的标准来看,鲲鹏的“之九万里而南为”,还是需要借助六月大风,并未真正逍遥。可是,这种积极进取的精神、勇于追求卓越的行为不正是中华文化的精髓之一吗!
三、教学目标
(一)知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2. 能畅口译课文,准确翻译“冥、怒、无穷”等词语,掌握判断句式、宾语前置句式等规律;
3.理解逍遥游内涵及其寓意。
4.归纳鲲鹏形象特征。
(二)过程与方法:
1.借助口译,基本理解文章含义;
2.借助多种形式的朗读,提高学生朗读能力,品味语言四美;
3.借助思维导图,培养学生的分类归纳习惯;
4.借助希沃授课助手,及时评价修改学生作业;
5.借助qq在线文档,表达所思所悟。
(三)情感态度与价值观:
通过学习课文,让学生感悟鲲鹏精神,学习鲲鹏刚健有为、追求卓越的精神。
三、教学重点难点
归纳鲲鹏形象,理解鲲鹏寓意探究鲲鹏精神
四、教学方法:
自主学习、小组讨论探究
五、课前资源准备
借助问卷星,通过班级微信群,把调查问卷发放给学生,进行学情调查。
六、教学过程
(一)依题解题,理解逍遥内涵
(1)解读逍遥游内涵
教师提出问题,“什么才是逍遥游?”
学生思考,找出文本,进行朗读:“若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?故曰:至人无己,神人无功,圣人无名。”
经过翻译和解读,得出结论:若夫句,是直观呈现逍遥游的画面;故曰句,是庄子理想人格。
(2)明确内涵
逍遥游就是在无边无际的空间和无始无终的时间里自由自在的遨游
(3)板书
逍遥游【于无穷时空】
(二)赏析语言,归纳鲲鹏特征
1)提问:浏览课文,是谁遨游于无穷时空?
学生回答:大鹏
教师板书:
鲲鹏逍遥游【于无穷时空】
2)赏析语言四美
教师提问“文中哪些句子是描写鲲鹏的,它们有何特点?”
学生找出句子,进行朗读和赏析。
生1夸张之美:鲲之大,不知其几千里也。
生2句式之美:判断句群,极力赞美,语势强烈  
生3壮阔之美:水击三千里,抟扶摇而上者九万里,意境壮阔。
生4想象之美:借助汉典,明确冥的本源义;想象北冥、南冥环境特点
3)归纳鲲鹏特征
教师提问:创建思维导图,归纳出鲲鹏形象特征
学生在网络上打开百度脑图,进行归纳。
教师巡视,小声交流。
4)及时评价修改
教师借助希沃助手平台,拍照,秒传学生作品。
学生自我评价。
师生共同评价,即时修改,得出结论。
体形之美、志向之美、高飞之美、力量之美
(三)知人论世,探究鲲鹏寓意
1)审视鲲鹏
教师提问:以逍遥游内涵来看,鲲鹏实现逍遥了吗?
学生思考,小组讨论,进行发言:没有实现逍遥,因为它“去以六月息者也。”
2)探究寓意
教师追问:鲲鹏并未实现真正逍遥,那为何极力赞美鲲鹏形象呢?
小组讨论,代表发言:
生1:赞美鲲鹏,就是赞美自己
生2:庄子生活在战国末期,社会动荡,百姓痛苦。鲲鹏追求自由,就是在表达自己追求自由。
生3:庄子塑造鲲鹏形象,应该有两个内涵:要么是因为自己的不自由,朝不保夕,借鲲鹏抒发对生命的感叹;要么是借助鲲鹏表达出自己对自由的渴望和向往。
(3)再次板书
(积极进取的)鲲鹏逍遥游【于无穷时空】
(四)在线写作,表达所思所悟
1)打开Timqq在线文档,以“鲲鹏世界”、“逍遥精神”、“超脱局限”等为话题,写出所思所悟。
学生在线写作。
2)同学彼此浏览,选出佳作,展示并朗读。
生1:啊,鲲鹏,你是一条鱼,生活在漆黑的深海里,那里是多么寒冷,多么的遥远;可是你不满足,你需要改变。于是,一朝化龙,击水三千里,直飞九万里,刹那间,你自由了,你超脱了。
生2:岳飞,字鹏举,你就是南宋的金翅大鹏,努力地拍打着翅膀,带着大宋曾经的荣光,带着恢复中原的宏图,朝着光明的方向奋力前行。
生3:人生,当然离不开功名利禄,可是更不能像井底之蛙一样,每天斤斤计较于蝇头微利,蜗较功名。长此以往,你必将失去自我,失去天空的梦想,失去改变的希望,失去突破局限的动力和能力。然则,庄子为我们树立了另外一种人生,你可以不在乎名利,因为我心中自有丘壑,眼中自有天地,不需外求。这样,你的人生才有希望,有希望得以改变环境,求得洒脱。
五、教学反思
1)学科语文味
重难点突出,品语言四美,探形象寓意,写所思所悟
2)技术融合点
问卷调查,以学情定策略;
百度脑图,建立分类思维;
希沃助手,即时评价修改;
在线文档,多人交互阅读。
汉典搜索,解决生成难点。
 
六、板书设计
 
(积极进取的)鲲鹏逍遥游【于无穷时空】
 

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