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视频标签：批评的艺术
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：《批评的艺术》高中心理健康教育-新民市第一高级中学
教学设计、课堂实录及教案：【实录】《批评的艺术》高中心理健康教育-新民市第一高级中学
教学目标评论
知识技能:了解批评的不同方式并掌握正确有效的批评技巧和策略。
过程与方法:通过参与课堂讨论、情景体验等游戏活动进一步提高学生的表达、沟通等多方面能力。
情感态度价值观:培养学生学会批评的方法,掌握批评的技巧,提高人际交往能力。
2学情分析评论
学会批评,掌握正确有效的批评技巧和策略,不仅是表达对别人关心和帮助的重要方式,也是人际交往中一种能力的体现,这将有助于使自己赢得友谊,交往到更多的朋友。
高中生正处于身心发展的旺盛时期,在人际交往中容易我行我素,不太懂得交往的技巧。他们较为突出的特点是喜欢表现自己,而不太在意他人的感受。在批评他人时,往往只注意批评的表面,而忽略了“批评的技巧和策略”;在接受批评的时候,也只是比较注重自己的心情和批评者对自己的态度,并不注重“批评”的实质和批评者对自己的关心等。在人际交往中,有的学生就是因为说话粗暴、鲁莽、直接等不会很好的表达批评而引起人际关系的紧张,产生不必要的烦恼。
所以,让学生形成正确有效的批评意识是非常有必要的,并且要积引导他们注意自己的言行,掌握批评的技巧和策略,做一个艺术的批评者。
3重点难点评论
教学重点:使学生掌握正确有效的批评技巧和策略。
教学难点:批评的艺术在实践中的有效应用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入主题：心理故事——批评的力量评论
三个学习绘画的人在学艺途中将自己的得意之作以1000元标价出售,他们的第一位顾客均说了一句相同的话:“您的画怕是值不了那么多吧?”
其中一个人听了后,对自己的画仔细掂量,最终以2000元售出,而他经过后来的刻苦努力,成为著名的画家,他就是丁托列托。
另一个听后只是轻轻地将画撕毁,而从此改行,学习雕塑而成为一代宗师,他就是唐代著名雕塑家杨惠之。
第三个呢,认为自己的画或许真的不值那个价,便降低了要求,以500元售出。至今,他也只是一个三流的画家,以卖画糊口,过着流浪的生活。他一直就生活在我们的身边。
讨论:听完这个故事后,有何感想?
学生分享感想。
教师分享:这就是批评的力量。批评有时是动力,激发人向上的欲望;有时是转折,指引人走向另一个成功的巅峰;有时是毒药,一不小心会毁了人的一生。而其实,最关键的是,我们每个人面对批评时的心态。
几个小问题——批评本身的探讨
1.大家都受到过批评或者曾批评过别人么?哪个多一些呢?
2.最常批评我们的人是谁?
3.为什么他们要批评我们呢?(批评恰恰说明他们关心我们)
4.我们对待批评时的感受是怎样的?(心情是好、不好还是无动于衷)
当我们受到批评时,虽然心里知道他们关心我们,但是批评往往还是很难被接受。所以,批评也需要艺术,这就是我们这节课的主题。
【引入本课主题:批评的艺术】
活动2【活动】课堂活动：情景体验评论
请几位同学到前面来按照任务提示表演出几种不同的批评情景。请其他同学认真观察,并谈一谈面对这样的场景,你会有什么感受?
情景一:粗暴的批评(母亲与儿子)
情景二:讽刺的批评(英语老师与学生)
情景三:直接的批评(经理与员工)
情景四:委婉的批评(班主任与学生)
【教师对以上几组同学精彩的表演提出表扬,并找同学分享一下自己的感受】
——如果有人像这几种情景中提到的情况批评你,作为被批评者你会有什么样的感受?若换成你是批评者,你会选择怎样的方式,如何去批评?
活动3【活动】课堂归纳：批评的策略评论
【通过情景体验中的实例,教师引导学生总结,要想形成正确有效的批评,我们要讲究批评的策略。】
讨论:批评时要讲究哪些策略或者批评时要注意和考虑些什么?
学生讨论,然后师生一起归纳总结。
1、肺腑之言:
真正站在对方的角度来考虑问题,对他说出你的肺腑之言,要出于爱护,让他感受到你的一片真心。
2、注意场合,把握时机:
批评场合不同,产生批评的效果往往不同。每个人都有自尊心,不要当众的让被批评者下不来台,注意保护对方的自尊心。共性的问题可以当众集体批评,但个别的问题尽量采用个别交谈的方式。还有,批评要把握时机,不能操之过急,但也不能时过境迁。
3、掌握分寸,适度适量:
批评时要从被批评者的实际情况(如性别、性格、心理承受能力等方面)出发,不夸大也不缩小,为被批评者留有余地,力求点到为止,才可能达到良好的批评效果。
4、就事论事,对事不对人:
批评一般应就事论事,对事不对人,应以理服人,通过摆事实、讲道理等手段来说服对方,从而达到良好的批评实效。
为了便于大家很好的了解就事论事,对事不对人这点,咱们在这里再来个场景练习。
场景练习:小明上早自习迟到了,班长对于此事如何与小明沟通呢,请两名同学进行模拟表演,大家观察后可以分享看法。
模拟表演:
班长:小明同学
小明:有事么~~班长
班长:你今天又迟到了,你怎么老迟到啊,你的性格向来就比较拖拉,你要不好好改一改,以后啊可不单单迟到这么小的事,不一定出什么大事呢?
小明:班长我就一迟到,你是不是有点小题大做了吧?
教师请同学分享一下自己的看法,如果你是班长,你会怎样表达?
请同学们分享一下自己的看法
分享正确方法:小明同学,今天上早自习时间是7:00,而你是7:30才走入教室的,你迟到了30分钟。希望你今后能够准确把握时间,下回不要迟到。
教师点评:要明确阐述小明上课迟到这件事,而不是延伸到小明的习惯上来,在批评的过程中就事件本身的阐述是最重要的,因为阐述的是事实,别人就好接受一点,如果就事实进行延伸和发挥这样就违背了指出别人这次的错误希望他改进的初衷,而演变成对其性格或习惯的挖苦。
5、将批评转换成建议(委婉的、间接的或者先抑后扬的批评):
很多人在开始批评之前都会认真的赞美对方,然后接一句“但是”,再开始批评。
案例练习:老师想批评小明同学代数没考好。
教师分享:小明,你这学期进步了,但是假若你代数再努力点的话,那就更好了。
6、让对方意识到改变错误的益处:
要使对方感觉到改变他的错误对他自己是有益处的。
如果能够在批评的过程中注意以上这些方面,相信批评会起到很好的效果。
活动4【讲授】方法分享：汉堡包批评法评论
我们刚才学习了好多有关批评的策略,那么我们每个人都接受过批评,当别人当面指出我们的错误,即使说的是事实,是不是有些时候我们还是有些不太好接受啊?这里分享一个方法给大家,叫做“汉堡包批评法”。
什么叫汉堡包?一提到汉堡包,大家想到的是不是上下两片面包,中间夹一个肉饼啊。我们的汉堡包批评法就是像汉堡包一样,开始和结尾是表扬,中间夹着批评。
首先,表扬批评对象的性格或习惯
中间,对此次这个事情的错误提出批评(切记对事不对人)
最后,激励他改变未来的美好畅想
案例分享:
三国时期,诸葛亮首次带军,关羽和张飞均很不服气,每当诸葛亮令二人如何,二人都很不配合。不久,诸葛亮安排火烧博望坡,大胜敌军。庆功会上,诸葛亮特意对关张二人说:“吾能有今天之功,皆因我得二位贤人之力也”!还没等关张客气,诸葛亮接着话锋一转,以剑印暗示批评先前二人不听调令,等关张二人感觉下不来台时,诸葛亮笑曰:“古往今来,人无全才。吾得关张二位将军相助,如虎添翼也”。关张二人立刻表明臣服之心。
诸葛亮运用了:赞扬——批评——激励的批评方式(汉堡包批评法),收到了良好的效果。
记住口诀:批评要伴随着表扬进行,并要对于未来给予激励。
活动5【练习】课堂反馈：强化练习评论
模拟练习:小明上早自习迟到,若你是班长,你如何就此事与他沟通。
学生讨论并分享,教师点评。
(教师分享:小明同学你一直是班级的优秀分子,做任何事情都非常积极,同学们都是看在眼里的,只是今天的上早自习时间是7:00,而你是7:30才走入教室的,你迟到了30分钟,我想以你的性格和习惯,一定会特别在意这次迟到,感觉特别不好,没关系,我们知道你的能力,希望你以后像以往一样遵守时间观念,在各种活动中保持积极的特点,你一定能做到的。)
【教师点评】
活动6【作业】课后作业评论
请结合并运用本节课所学知识,完成以下内容中的批评。
1.家长和老师发现小明早恋,打算批评教育他一下。
2.我们发现爸爸在家里抽烟,我们准备批评他一下,大家怎么办?
活动7【活动】感悟与收获评论
通过今天这堂课,你有哪些感悟和收获呢?来跟大家分享一下吧。
请两位同学分享一下自己的感悟和收获。
教师点评:请同学们记住批评的本质是想帮助别人成长。所以批评要抱着积极的心态,面对批评应该持包容的态度,即使已经做得很好,也要多听取多方的意见——“兼听则明”。希望我们大家能从错误中吸取教训,从批评中汲取营养,不断完善自我,走向成熟,走向成功。
严是爱,松是害。批评是一种严,因此,批评本身是一种爱,我们应该珍惜和感谢那些勇于批评我们的人!谢谢!
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