视频简介：

教学目标评论

1.认知目标:帮助学生认识人际交往的重要性,学会倾听,主动交往。

2.能力目标:帮助学生提高人际沟通的能力,提高倾听他人的技巧。教会学生如何做到理解他人,发展友谊。

3.情感目标:培养学生理解和尊重他人的品质,促进学生培养和谐的人格。

2学情分析评论

人际关系教育是心理健康教育的一个重要方面。高中生随着身体发育的逐渐成熟,心理发展水平不断提高,但由于社会知识经验的缺失,阅历的浅薄,加上独生子女从小就缺少人际交往的环境,在人际交往方面欠缺技能,如倾向于指责他人,常常表现因为一点小事而大发雷霆。不善于关心和理解他人,造成人际关系紧张。因此要教会学生在信任、理解、倾听、沟通的情境中发展友谊。

3重点难点评论

教学重点:在体验与分享中掌握人际交往的方法与技巧。

教学难点:人际交往方法与技巧的有效运用。

4教学过程

4.1一、课题引入世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。人际交往是需要学习的，没有人天生就是人际交往大师，每个人在与人交往中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的人际交往素养和水平。【设计理念：通过名言引出人际交往的重要性，以及同学们在人际交往中会遇到的问题和困惑，从而产生掌握人际交往方法与技巧的需求，自然过渡到下一环节。】人际交往的方法与技巧。　　（一）主动交往—伸出你的友谊之手。1.活动——信任之旅游戏规则：两个人组合，其中一人带上“眼罩”扮“盲人”，原地转六圈，目的是失去方向感，另一个人扮“拐杖”，先由盲人自己走一走，感受一下。然后盲人在拐杖的帮助下在教室走完一段旅程，拐杖挽着盲人的一只胳膊，只能做语言提示。盲人不可以随意摘下眼罩，直至游戏结束，一定要注意安全提示，不准把盲人带入规定范围以外的道路，不得吵闹。2.提问、讨论（1）扮演盲人的同学独自行走的感受（2）“盲人”在“拐杖”的帮助下行走的感受（3）“拐杖”的想法3.教师归纳。人与人之间要相互信任。盲人信任拐杖，接受帮助。拐杖帮助盲人，相信盲人。想要被人信任首先应该信任别人。这种相互信任还可以延伸到人际交往的方方面面。在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是希望别人能喜欢自己，接纳自己，支持自己，承认自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们是有前提的，那就是我们要喜欢他们。要想被人尊重，首先应尊重别人；要想被人关心，首先应关心别人……想要别人和你做朋友，你就应该先伸出友谊之手。对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系中的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。主动交往的方式：如主动向别人问好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人，这是人际交往的黄金法则。（二）学会倾听—成为一个受欢迎的人。1.角色扮演《请你听我说》：（1）问题讨论：刚才，甲、乙、丙扮演的角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？（2）分析引导：引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。请“晓佳”同学谈谈自己的感受。2.倾听是一门艺术。（1）故事分享（2）教师指出指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。（3）课件展示　3.倾听训练　：　听一篇名为《花雨》的文章。听到“花朵”时，女生起立，听到“雨滴”时，男生起立。如果连续出现两次则站立不动。站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。教师总结在人际交往中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。（三）积极沟通—搭建理解之桥。1.折纸游戏游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提示进行。1.请3—5名同学上台活动，折纸过程中可以和老师交流沟通互相商量2.其他同学操作过程中不能相互商量，也不能询问老师，独立完成。游戏过程：折一折：把这张纸上下对折，再把它左右对折；在右上角撕掉一个等腰三角形；然后把这张纸左右对折；再上下对折；在左下角撕掉一个扇形。看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较同学撕的“作品”发现，同学撕出来纸的形状差别很大。但台上同学的“作品”一致。议一议：为什么同样的材料、同样的指令，同学撕出来的“作品”形状会如此千差万别？为什么会与台上的同学不同？学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”“不能问老师”“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。2.教师小结。同学在折纸过程中，因为不可以与同学、老师进行信息交流和感情沟通，不能不断地断反馈修正结果，不能实现双方面的沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或理解偏差可能会造成什么后果？产生误解、人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的，它是一个双向的互动的过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和情感沟通，不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快，人际关系融洽。【设计理念：通过视频观看、故事导入、角色扮演活动体验、分析和讨论，反思自己的人际交往状态。引导学生在人际交往中主动伸出友谊之手，主动沟通交流，主动理解他人关爱他人。】四.　拓展练习多媒体播放视频《爱是会传递的》，引导大家面带微笑，与前后左右的同学热情地握手、打招呼，问好，鼓励同学越主动越好，在歌声、欢笑中结束课程。【设计理念：结束活动，同时将对课程的感触运用到实际生活中】

4.1.1教学活动

活动1【导入】活动——信任之旅评论

游戏规则:两个人组合,其中一人带上“眼罩”扮“盲人”,原地转六圈,目的是失去方向感,另一个人扮“拐杖”,先由盲人自己走一走,感受一下。然后盲人在拐杖的帮助下在教室走完一段旅程,拐杖挽着盲人的一只胳膊,只能做语言提示。盲人不可以随意摘下眼罩,直至游戏结束,一定要注意安全提示,不准把盲人带入规定范围以外的道路,不得吵闹。

活动2【活动】角色扮演《请你听我说》评论

情景一:在校园里,晓佳一副愁眉苦脸的神情,沮丧地走着。碰到学生甲,晓佳上前诉苦求助:“我最近好烦,我的数学考试又不及格了,被老师训了一顿,而且……”甲一边打着哈欠,一边东张西望,一边拿起篮球,一副毫不感兴趣的样子。 情景二:走进教室,晓佳更加烦恼,这个时候他碰到了正在擦黑板的乙。晓佳上前去,诉苦求助“我最近好烦,我的数学考试又不及格了,被老师训了一顿,又被老爸打了一顿,而且……”乙一副不耐烦的神情:“别烦我,没看到我在忙着吗?别打搅我啦,走开走开!” 情景三:回到座位上,晓佳更加苦恼痛苦,这时他跟同桌丙诉苦求助:“我最近好烦,我的……”丙一听,急忙插嘴“怎么了,你烦恼什么?”晓佳说“我的数学……”丙又插嘴说:“数学作业又没交了吗?不会做吗?是你没有听课吧” 晓佳解释道:“不是,是我的……”丙继续插嘴自说自话:“是不是考试偷看作弊被老师抓到了,还是你爸不给你玩游戏,把你手机没收了……”晓佳看着丙一股脑地说了一大串话,自己就是插不上嘴,更加苦恼了,唉声叹气地趴下了。

活动3【活动】折纸游戏评论

请大家拿出一张长方形的纸,然后根据老师的提示进行。请3—5名同学上台活动,折纸过程中可以和老师交流沟通互相商量。其他同学操作过程中不能相互商量,也不能询问老师,独立完成。

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