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视频标签：体量与力量,雕塑的美感
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视频课题：高一美术《体量与力量-雕塑的美感》临沂
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高一美术《体量与力量-雕塑的美感》临沂
体量与力量|雕塑的美感
教学设计
【教材分析】
本课内容属于“欣赏·评述”学习领域的课程。主要讲授中外雕塑艺术作品的体量与力量感的内容。在课堂设计中，从引导学生观察、欣赏、解读教材所提供的各种雕塑作品入手，通过分组讨论或教师表述的形式，让学生畅所欲言对不同雕塑作品的看法，营造宽松的学习氛围。
【教学方法】
自主学习、分组合作探究为主，讲、练相结合等。
【教学手段】
多媒体教学
【课前准备】
教师准备：
（1）搜集相关的视频和图片资料；
（2）进行教学设计与课件
学生准备：预习本节课内容
| 授课年级 | 高一年级 | 授课教师 | 徐宁 | 出版社 | 人民美术出版社 | ||||||||||||||||||
| 教学内容 |
体量与力量|雕塑的美感 |
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教 学 目 标 |
知识与技能：学会运用四步法从空间、造型、主题、表现手法等方面鉴赏雕塑作品，感受雕塑的美。 过程与方法：选择经典作品为样本，通过小组合作，反复比较，探究雕塑作品的形态、体量与力量的不同表达方式，培养学生的团队合作能力、自我表达能力和创新意识。 3、情感态度与价值观：通过对雕塑作品的鉴赏，体悟中外艺术家不同的表现情怀，提升文化认识和审美价值观。 |
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| 教学重难点 | 教学重点 | 让学生认识和感受中外雕塑作品中呈现的体量美和力量美。通过对不同主题雕塑作品的解读，提高学生对雕塑的价值和艺术魅力的审美修养。 | |||||||||||||||||||||
| 教学难点 | 让学生能够学会分析不同雕塑作品内容的呈现给人带来不同的视觉感受以及实用价值。能够从不同角度分析评价雕塑的体量美与力量美，提升文化认识。 | ||||||||||||||||||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||
| 图片导入出示课题 |
1.上节课我们了解了什么是雕塑，雕塑与材料的关系，雕塑的功能和意义。 2.欣赏图片《维林多夫的维纳斯》、《断臂的维纳斯》，教师提问：同样都是表现维纳斯题材的作品，有哪些不同之处？ 3.教师小结：我们可以看到第一件作品给人的感受是抽象的美，第二件是真实的美，同样题材的雕塑作品不同的人有不同的见解，面对那么多的雕塑作品，我们如何去欣赏它，一尊雕塑作品美在哪里，不足之处又在哪里？这节课我们一起走进雕塑的世界，一起感受雕塑的美感。教师板书雕塑的美感。 出示课题《体量与力量|雕塑的美感》 |
学生1思考回答：胸部突出，腹部宽大，女性特征抽象夸张，头部和四肢雕凿的十分粗糙，这就形成了鲜明的对比。 学生2思考回答：造型高度写实，头发微微卷曲，迷人的眼睛，高挺的鼻梁，椭圆的脸，集中了人间女性的一切美。 |
通过两张表现内容相同但是风格不同的作品，给人产生不同的视觉效果，从而激发学生对雕塑作品的兴趣，激发学生的探究欲望。 |
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| 新授 |
1.教师播放视频《击鼓说唱俑》 教师提问：他和真实的人物的形象一样吗？你看他的身材怎么样？这样的一个形象给大家怎么样的第一感受？ 2.教师出示图片《击鼓说唱俑》引导从人物的形象、人物的动势、节奏与韵律来感受作品的形态美 3.教师总结：我们可以看到作者并没有过多地精细雕琢，却把瞬间动态刻画的惟妙惟肖，着重说唱者那种特殊的神气，注重神和韵的传达，他没有高大的身材，健美的肌肉，相反他都是身材短胖相貌滑稽有缺陷的表演者，通过形体产生一种言有尽而意无穷的韵味，但是他们的美有强烈的感染力，这种美就体现了雕塑的形态美。 4.了解形态的含义：是形象词，形式或状态。指事物存在的样貌，或在一定条件下的表现形式。 |
1.边放边让学生讲解《击鼓说唱俑》：眼睛如同弯月，笑容蓄满一池秋水，两颗突出的苹果肌，仿佛熟透的冬枣，构成我可爱的面容，人们叫我说唱俑，虽然我无名无姓，咱可是国家博物馆里万人朝觐的大明星，我是东汉时期四川盆地的说唱艺人，左手持鼓，右手握棒，演出即将进入高潮，我头往前伸，后脊拉成一张弓，腿部韧带受到拉扯，高高抬起，露出宽大扁平的脚底板，我正要瞬间发力逗翻场上所有观众。经过两千多年的时间洗礼，腹部的赘肉没有半点松懈，哎减肥真难。 学生思考回答：不一样，身材非常短小，诙谐幽默、滑稽、夸张、憨厚。 2.学生根据教师的引导进行感受。并进行表达互动。 得出关键词：夸张、陶醉 手舞足蹈 舞的姿态 |
通过教师与学生的互动，加深对知识的理解，并能阐述自己独特的观点。 |
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| 新授 |
二．如何感受作品的体量美 过渡语：雕塑还有哪些美感呢？ 1.教师播放视频《龙门金刚》，提问都看到了什么？有怎样的感受？ 2.教师出示图片《卢舍那佛像龛》引导学生从材质、体积、衣纹、人物形象、表达思想等方面感受雕塑的体量美 3.教师总结：我们都知道唐代是以胖为美，相传这尊雕塑是以武则天的形象来塑造的，这尊雕像是唐代典型的雕塑风格，体现了大唐盛世国力的强大、文化的繁荣。 这种大体量的强调，神性与人性在艺术上的完美结合，让大佛有一种天人合一的高大感，自然会产生令人敬佩的宗教力量。 4.了解体量的含义：指事物的体积、尺度，在艺术领域也指作品的秉性和气量。 5.思考：雕塑的美感与体量的大小有关系吗？ 教师提问：同学们还记得上课刚开始欣赏的《维伦多夫的维纳斯》吗？它有多高呢？采用了什么样的手法表现了女性的特征？ 教师总结：回顾刚开始上课欣赏的雕塑《维林多夫的维纳斯》，采用了夸张的手法，造成了视觉上的差异，就是这种夸张的形体才更具张力，表现了对女性生殖的崇拜，象征着旺盛的生命力。所以体量无论大小，都充满张力。 过渡语：正如英国雕塑家亨利摩尔所说：“一件雕塑作品可以比真人高大好几倍，但在感觉上却是小的，而几英寸高的小雕刻却可以给人很大的像纪念碑那样宏伟的印象”。所以体量并不等于体积和尺度。 |
1.学生思考回答：飞天，龙门石窟的卢舍那大佛，人物定格的姿势都是从洞窟中已有的雕塑金刚像中拓印而来。整个形象非常庄严雄伟，站在大佛面前让我们感觉自己非常渺小。 2.学生思考回答： 材质是：山石开凿 体积：大佛通高17.14米，头高4米，耳朵长1.4米 衣纹：身披袈裟，衣纹简洁飘逸，薄薄的衣纹下显示出健硕的身体。人物形象：面容饱满，眉清目秀，目光慈祥，嘴角微微上翘，呈现微笑状，显示出内心的的平静。 3.学生思考回答 1.学生表演实践 2.学生分组思考回答任务单问题 3.学生思考描述：拉奥孔、两个儿子、两条蛇。希腊人攻打特洛伊城十年，始终未获得成功，后来建造了一个大木马，并假装撤退，希腊将士却暗藏于马腹中。特洛伊人以为希腊人已走，就把木马当作是献给雅典娜的礼物搬入城中。特洛伊城的祭司拉奥孔，他识破了木马计，并告诫特洛伊人勿将内藏精兵的木马拖入城中，拉奥孔一怒之下把长矛向木马掷去而触怒了暗中佑助希腊的雅典娜。于是，雅典娜派出两条巨蛇，缠死了拉奥孔和他的两个儿子。 4.学生分析回答： 身体结构：符合正常人的身体比例 构图：三角形构图 肌肉：胸部肌肉高拱，腹部肌肉紧缩，两条胳膊上和腿上的青筋尽显 表情：非常狰狞，扭曲夸张的五官，眼神非常的绝望 身体动势：拉奥孔在空间中扭曲着 5.学生思考回答：看到了一位雄赳赳气昂昂，很有气势的韦陀形象，坐落于山西平遥古城双林寺，材质是彩塑，高176厘米。 表情：眼睛很大，很威严 姿态：左腿垂直站立，右腿稍稍抬起，向右前方伸出，腹部和胸部向左向后停顿，头部随着动势向右，眼睛向左注视 服饰：线条流畅 |
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| 新授 |
三、如何感受雕塑的力量美 1.了解力量的含义：雕塑除具有体量感以外，同时也是一种“力”的艺术。从内容上看：表现生命的力量感。从形式上看：通过形体结构产生一种视觉上的张力。雕塑作品都以传达外在的力和内含的力来构成作品。 2.教师出示图片《拉奥孔》和《韦驮像》 实践表演：根据对画面的理解设计台词，模仿人物形象的动态。 3.要求：小组讨论，对比两件作品，思考东西方雕塑在力量的表达上有什么不同？前后四人一组讨论赏析完成任务单。
（1）描述 请同学们仔细观察这件作品，并进行描述。 教师总结：西方雕塑以神话故事为题材 （2）分析 身体的结构 构图 肌肉 表情 身体动势 教师总结：西方雕塑大部分是半裸或者全裸，注重比例结构的真实 （3）解释：表现了人与神的抗争，外在与内在的力量美的结合 （4）评价：被誉为古希腊最著名最经典的杰作之一。 过渡语：出城十里看双林，彩塑泥金夺形神，梵净人间如白雪，流连几度亦销魂 5.具体运用四步法赏析《韦驮像》 （1）描述 （2）分析 表情：紧闭的嘴，紧蹙的眉毛，炯炯有神的眼睛，一动不动的望着远方 教师总结：这是中国雕塑特有的特点，注重神和韵的传达。 姿态：这一左一右，一左一右，形成非常强烈的S型动势 服饰：手上的飘带又把不动的拳头作了很好的衬托，能承载这么厚重的铠甲，这位护法的体格一定非常健壮 教师总结：这也是中国人表达力量的一种方式，不一定非得把肌肉露出来才有力量，表现手法非常含蓄内敛。色彩非常丰富，整个服饰给人一种流动的感觉，这是中国古代雕塑区别于西方雕塑的又一特点，中国古代雕塑与绘画是相通的，雕塑中常常会出现许多与绘画相似的因素，这座韦驮像就有着唐代画家吴道子的那种天衣飞扬，满壁风动的艺术效果。 （3）解释 （4）评价 教师总结：中国雕塑以写意为主，注重写意传神，气韵生动，形神兼备，注重内在精神气质的永恒。 过渡语：美是中西方雕塑艺术的共同追求，但由于文化和审美的不同，造就了中西雕塑的不同。教师总结：西方雕塑表现的力量以写实为主，注重比例结构的真实，造型严谨，关注外在世界的永恒。 中国雕塑以写意为主，注重写意传神，气韵生动，形神兼备，注重内在精神气质的永恒。 |
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| 课堂练习 |
教师出示图片《马踏匈奴》、《掷铁饼者》，分组选取一件自己喜欢的雕塑作品，谈谈自己的想法和感受。
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学生自由讨论欣赏 |
培养学生的创新思维 | ||||||||||||||||||||
| 课外拓展 |
临沂有非常多的公共艺术品，如《山高水长》、《沂蒙精神群雕》等等，同学们可以课下走进美术馆、雕塑公园，近距离观看雕塑，可以画一画、拍一拍，体会雕塑的美感，提出自己的困惑，下节课我们一起探讨。 |
学生体验知识的运用 |
课堂知识拓展、知识延伸 | ||||||||||||||||||||
| 总结 |
1.同学们今天有什么收获？ 2.教师总结：有人说雕塑是“立体的诗，动态的书，有形的音乐”它非常形象的归纳了雕塑艺术的独特魅力，中国乃至世界上有很多的优秀雕塑作品等待着你去品读，在这个过程中你会慢慢发现，理解雕塑艺术所承载的文化，会被他独特的艺术形式所感染。通过今天的学习我们对雕塑作品的形态美、体量美、力量美有了深入的了解，期待大家能用心解读，感受其中的魅力。 |
学生思考并总结 |
巩固本节课的重点 | ||||||||||||||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
