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视频标签：招贴设计
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视频课题：美术人教版高一全一册《创意的魅力-招贴设计》四川省成都
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美术人教版高一全一册《创意的魅力-招贴设计》四川省成都
创意的魅力——招贴设计（前置学习单） 【课前准备】 1、 搜索一张你最喜欢的招贴设计作品。 2、 带书画纸、马克笔、着色用具。 【自主学习】 一、查一查：找寻自己最喜爱的招贴设计作品，思考喜爱理由？ 二、想想并回答： 1、什么是“招贴设计”？其作用是什么？ 2、招贴设计的表现方式。 3、按小组完成一幅环保招贴设计，时间 15 分钟，你组会选择哪种有效的、快速 的合作方式和制作方法？（请各组课前完成表格） 招贴设计合作表 主 题： 制作材料与方法： 设 计 要 素 图形： 小 组 分 组 姓名： 文字： 姓名： 色彩： 姓名： 版式： 姓名： 创意的魅力 ——招贴设计 四川省成都市第四十九中学校 常江 课题 创意的魅力——招贴设计 课型 设计·应用 基本理念 1.以美术学科核心素养为核心，注重学科整合，寓德育于美育。 2.贯彻以人为本，面向全体学生，重视美术实践，通过设计实践鼓励创 造。 教材分析 本课是人美教材 2005 课标版《设计》模块的第五课内容，学生通 过对前面设计知识的学习，对设计有了一定的认识和理解，也掌握的设 计的一些思维方式。而招贴设计作为最常见、创造最便捷、使用最广泛 的设计形式，教师重在培养学生的创意思维，在对招贴设计基本掌握的 基础上，结合生活中的实际案例让学生知道招贴设计的使用场景和特点， 引导学生尝试运用设计的思维方式进行思考以及看待生活中的事物。 在教学内容的选择上，我从激发学生的学习兴趣和培养学生创意思 维入手， 对原教材内容进行了合理取舍。引导学生在生活中仔细观察和 发现问题，从身边的设计感受设计所体现的时代意识和人文关怀，最后 让学生以环境保护进行课堂实践，培养学生环保意识以及运用设计的思 考方式解决问题的能力。 学生对招贴设计的了解大部分为通过路边的站牌、公益海报等进行 耳濡目染，系统学习不多。在教学中，既要从生活中的具体事例入手， 又要鲜明的抓住招贴设计的创意魅力，这就要求教学上要做好背景资料 的贮备和具体实例的引导。本节课有两个任务，一是让学生了解招贴设 计就在身边，我们生活中存在，与我们息息相关。二是通过老师的引导 让学生真正了解招贴设计的本质，真正做到将理论与实践联系起来。为 了达到这两个目的，我通过多媒体讲授以及课前导学单让学生自己总结 出招贴设计的基本知识点；通过欣赏国内外著名设计作品打开学生创意 思路；通过微课示范指导学生创意实践；通过小组展示培养学生语言表 达能力，让学生充分参与课堂并且尝试设计公益招贴。 学情分析 高中生自身知识、个性已经逐步发展成熟，他们的分析能力、理解 能力和创造能力也明显提高，只要加以正确引导，学生就可以发挥想象 力，去感受美、创造美。过程中通过对身边的招贴设计作品入手，了解 招贴设计到底是什么，离我们是否很遥远，打破以往设计与我无关的错 误观念，大多数同学喜欢享用一些设计产品，但是说到实践就很难自己 动手动脑，没有设计思考方式的这样一种概念，所以让学生展开想象， 积极动手就成了课堂上很难但又必须展开的活动。 教学目标 1. 1.知识与技能： 2. a)掌握招贴设计的概念和特点。 3. b）明确招贴设计的组成元素和表现方法。 4. c）学会创意的实现方法。 5. d）利用创意的方法和综合表现的方法制作一张环保类招贴设计作品。 6. 7. 2.过程与方法： 运 引导学生通过课前自学、欣赏、讨论、实践等方法积极参与本课学习， 掌握招贴设计相关知识和表现方法，学会利用创意的方法创作招贴设计 作品。 8. 3.情感态度价值观： 9. 引导学生关注生活、关注环境，理解“没有创意，就没有设计”的理念， 培养学生对招贴设计创作和创意的兴趣和能力。 教学准备 教具：ppt、微课、人人通授课助手、导学单 学具：导学单、教材、卡纸、铅笔、马克笔、剪刀、固体胶等 教学重点 （1） 招贴设计主题信息的传达表现 （2） 招贴设计多种艺术手法的表现 （3） 招贴设计个性创意的挖掘 教学难点 （1） 创意方法的学习和表现 （2） 绘画能力和创意之间存在差距的解决方案 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 （5 分钟） 1.课前导学 提问： （1）拿出你们的导学单，请两位 同学上台为我们分享自己最喜欢 的招贴设计作品，并说明理由？ （2）什么是招贴？ 定义：为招引注意而张贴于公共场 所，广泛地传播信息的一种视觉传 达媒体 2.导入新课 思考与讨论：同学们觉得设计最重 要的是什么？ 短片观看：观看创意手绘动画短 片，引出新课。 学生上台分享。 学生思考并回答 问题。 学生观看短片，理 解作为招贴设计 的灵魂——创意 的表现力 通过课前导学让 学生提前了解学 习内容并且实现 自主学习。 通过学生自己总 结出招贴的基本 概念，进一步了 解招贴的实用范 围广 思考和观看创意 的短片，激发学 生对创意和设计 的兴趣。快速吸 引学生注意力。 新课讲授 （17 分钟） 1.招贴设计的组成元素有哪些？ 思考并回答：欣赏展示詹姆斯·弗 兰格为美国设计的招贴征兵广告， 分析招贴组成元素。 元素：外形尺寸、主体创意图形、 背景图像、主体标语、详细内容。 2.招贴设计的分类。 思考与讨论：请观看下面一组招贴 设计，思考内容上有什么不同？如 果让你分类，你该如何分？ 分类：商业招贴、文化招贴 3.招贴设计的特点及功能。 提问：通过刚才对招贴的概念学 习、组成元素的分析及分类的学 习，请问招贴设计具有什么特点？ 特点：展示幅面大、视觉冲击强、 印刷成本低、制作时效段、信息传 递快、传播途径广。 功能：传播信息、利用市场竞争、 刺激消费需求、审美作用。 4.招贴设计的表现方法 提问：招贴设计在内容的表现上， 为了达到想要表现的效果可以采 用不同的表现方法，请观看下列 4 张招贴作品，思考一下他们各自运 用了什么表现手法。 学生思考招 贴设计的元素，并 回答老师的提问 学生观看招贴设 计作品，思考并回 答招贴设计如何 分类 结合导学单的内 容和刚才知识的 学习，学生思考招 贴设计具有什么 特点并回答老师 提问 学生观看图片，思 考并回答老师提 问 詹姆斯·弗兰格 这张作品具有很 强的辨识度，内 容上也很契合招 贴的组成元素要 求，图片欣赏具 有很强的直观 性，通过对这张 作品的分析让学 生思考招贴的组 成元素。 通过对一组招贴 设计作品的观 看，引导学生从 内容方面去思 考，招贴设计可 以分为商业和文 化 2 大类。 招贴作品正式由 于这些特点，所 以才能被大量的 使用在我们的生 活中，具有很强 的实用价值 让让学生知道， 招贴设计可以根 据内容以选用多 种表现方式来进 行创作，而不局 限于某一种方 式。 电脑、手绘、摄影、综合表现 教师小结：招贴设计的方法有 很多，同学们创作时应不拘于某种 方法，应根据自己内容及画面需要 选用合适的表现手法 5.创意的方法 “没有创意，就没有设计”招贴设 计是一种文化，设计需要个性，需 要创新，更需要有创意，所以创意 是招贴设计的灵魂和核心。 创意并不是瞬息即逝的灵感乍现， 创意也是有迹可循的，接下来我们 就一起来学习创意的方法。 提问：请同学思考哪些方法可以实 现创意呢？ 教师总结：创意可以通过联想、夸 张、替代、变形、对比、拟人等方 法实现 注意：同学可以自己去探索，发现 更多的创意方法。 联想又可以分为形的联想、因果联 想、类似联想，下面我们一一来学 习。 形的联想：根据所要表达的信息， 在看似相差甚远的形态之间寻找 一种可以使它们进行连接或嫁接 的共性因素，产生新的视觉图形， 表达新的意义和功能。 因果联想：事物之间都会存在联 系，一种事物的结果可以产生另一 种事物的起因，一种事物的起因可 以预示另一种事物的结果。 聆听老师关于创 意方法的阐述，思 考可以用哪些方 法来进行创意的 实现。 欣赏作品，思考形 的联想的特点 通过老师的阐 述，知道创意不 是瞬息即逝的灵 感乍现，是可以 通过 一下方法 和手段来进行创 造的，激发学生 对创意方法的想 象。 知道什么是形的 联想，形的联想 可以通过这样的 方式来表现。 知道什么因果联 想，因果联想可 以通过这样的方 式来表现。 类似联想：在接近的或类似的事物 之间产生联想，当我们看到甲的时 候，就会容易想到乙。 夸张：作品中的形象、特征、程度、 或性质的某个方面特意放大和渲 染，使主体的特征鲜明、突出、动 人 对比：通过对所表现的物象之间比 较，物体之间的反差来表现主题。 欣赏作品，思考因 果联想的特点 欣赏作品，思考类 似联想的特点 欣赏作品，思考夸 张的特点 欣赏作品，思考对 比的特点 知道什么是类似 联想，类似联想 可以通过这样的 方式来表现。 知道什么是夸 张，以及夸张可 以通过这样的方 式来表现。 知道什么是对 比，以及对比可 以通过这样的方 式来表现。 替代：对作品中的形象进行替换， 产生较强的视觉冲击力、使主体的 特征鲜明、突出、动人 拟人：对作品中的形象进行拟人 化，赋予其独特的人物特征，使主 题更加鲜明、突出。 6.教师微课示范 示范：下面请同学们看老师示范， 如何制作一张具有创意的招贴海 报。 7.创作实训 请同学们以环境保护为主题， 巧妙运用创意方法，选择合适的画 面表现方法制作一张招贴设计作 品。注意色彩的搭配即招贴的特 点。 欣赏作品，思考替 代的特点 欣赏作品，思考拟 人的特点 观看老师微课，思 考自己该如何创 作招贴设计作品 知道什么是替 代，以及替代可 以通过这样的方 式来表现。 知道什么是拟 人，以及拟人可 以通过这样的方 式来表现。 通过观看老师微 课，理论与实践 结合，学习创意 方法在创作中的 使用，激发学生 的创作欲望。 这是本课的最重 要的一个环 节， 是让学生对前面 所学知识的进行 实践。如何在短 时间内完成创作 考验着学生平时 的积累，以及对 生活的观察和如 何运用创意的 思考方式对前面 所学知识的掌 握。以环境保护 进行课堂实践， 培养学生环保意 识以及运用设计 创意的思考方式 解决问题的能 力，让学生主动 上台表达自己的 设计，培养学生 语言表达能力。 不断思考。 分组创作 （12 分钟） （2）循环播放环保招贴设计 PPT （3）人人通授课助手实时投射学 生创作情景到屏幕上 （4）在学生创作过程中，教师巡 视辅导，根据辅导要点，有针对性、 实效性地进一步解决本课的教学 重难点问题。 小组讨论并环保 招贴设计作品，并 派小组代表阐述 自己的设计目的 和理念，以及运用 了什么创意的方 法 在这个环节 学生容易出现想 得到而表现不出 来的眼高手低状 态，教师需根据 每个小组的实际 情况进行有效的 指导与鼓励。避 免学生出现畏难 情绪。 展评 （5 分钟） 小组上台展示作品，分享自己的设 计目的和理念，并说明运用了什么 创意方法（投屏） 学生根据作业要 求进行作品展示, 并谈谈自己的感 悟。 交流评价不 仅能使学生互相 学习、相互提高， 而且也是培养学 生可持续发展的 需要。在教师引 导的多种形式的 评价中，自评能 充分、及时地对 学生给予肯定， 互评会让学生在 自己和其他同学 的作品中学会甄 别，并给学生留 有各自发展的空 间和机会。
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