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视频标签:第8届全国中小学实验
所属栏目:高中化学说课视频
视频课题:【视频+课件+说课稿】《混合碱中碳酸氢钠百分含量测定》第8届全国中小学实验教学说课活动 黑龙江
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【视频+课件+说课稿】《混合碱中碳酸氢钠百分含量测定》2020年第8届全国中小学实验教学说课活动
混合碱中碳酸氢钠百分含量测定
黑龙江省大庆市实验中学 孔莹莹
一、使用教材
高中化学人教版必修一第三章几种重要的金属化合物。
二、实验器材
表1 实验器材表
朗威数字化实验仪器 |
pH传感器、温度传感器、CO2传感器、浊度传感器 |
传统实验仪器及药品 |
三颈烧瓶、磁力搅拌器、铁架台、试管、0.2mol/L CaCl2溶液、0.2mol/L NaHCO3溶液 |
三、实验创新要点
(一)教学模式创新
以解决真实问题“混合碱中碳酸氢钠百分含量测定”为内容,采取项目化学习的模式。为学生提供了广阔的空间和舞台,学生可以用所学的知识,发散思维,创造性的解决问题,将理论与实践结合,在强化知识体系的同时,思维得到锻炼,培养学科素养。
(二)实验研究方法创新
1.探究Ca
2+和HCO
3-反应的时候,运用了pH传感器、温度传感器、CO
2传感器进行综合表征,将微观过程可视化、形象化,帮助学生分析、理解Ca
2+和HCO
3-反应原理。
2.研究低浓度Ca
2+和HCO
3-反应时,借助浊度传感器,突破人眼观察的局限,浊度的变化体现出沉淀的不断生成,帮助学生更好的理解Ca
2+和HCO
3-浓度较低相遇时,反应速率慢,沉淀量少,积累到一定程度后,肉眼方可观察到。
3.不仅从实验实践角度进行研究,又从理论进行计算,多方位多角度帮助学生理解,在原有认知基础上进行拓展和延伸。
四、实验设计思路及原理
(一)实验教学模式设计
课前:布置项目内容——项目实施
课中:项目汇报,解决项目实施过程中出现的问题
课后:交流评价
(二)探究实验设计原理
1.用pH传感器测定混合溶液的酸碱性变化,体现HCO
3-的电离过程;温度传感器测定混合溶液的温度变化,排除温度对反应的影响;CO
2传感器测定混合溶液中CO
2含量变化,体现H
+与HCO
3-的结合。将微观过程可视化,帮学生体会HCO
3-电离出CO
32-,Ca
2+和CO
32-结合生成CaCO
3沉淀,电离出的H
+与HCO
3-结合,生成CO
2气体,所以观察到白色沉淀和气泡。
2.浊度传感器能测量溶液对光的阻碍程度,阻碍程度越大,说明溶液中的悬浮物越多。虽然人眼观察不到明显的浑浊,但浊度值的变化,直观体现出反应的真实发生。
五、实验教学目标
(一)知识与技能
1.夯实碳酸钠与碳酸氢钠的基础知识,强化知识体系,能够在头脑的知识网络中,按需所取。
2.学生组装仪器的过程中,对基础仪器的用途进一步认识、并能利用已有仪器自己组装有特殊功能的仪器。
3.学生在处理实验所得数据,锻炼了分析能力、计算能力。
(二)过程与方法
1.学生在实践中自己总结构建典型定量实验方法模型(差量法、体积法、沉淀法等),在以后定量测定中可以灵活应用,举一反三。
2.探究金属离子与碳酸氢根反应的过程,把新的认知和原有的认知的矛盾进行同化、提升。
3.学生在项目化完成的过程中,体会了定量实验的过程。
(三)情感态度与价值观
在实践中能运用化学思维,将“学”与“用”有机整合在一起,习惯性的运用已储备的知识去解决问题,体会化学学科在生产生活中的应用。
六、实验教学内容
(一)学生利用自己已有的知识,设计实验方案、进行实验,解决“混合碱中碳酸氢钠百分含量测定”问题
(二)解决项目实施过程中的问题:探究Ca
2+和HCO
3-反应原理
七、实验教学过程
图1 教学过程图
八、实验效果评价
学生对于能有机会自己用所学的知识解决问题表现的非常积极兴奋,触动了学习化学的热情;在项目实施过程中,能够互相合作讨论,请教老师,主动查阅资料,自主学习能力有所提高,但是个别基础薄弱的同学参与度略低。
九、拓展应用
(一)项目化学习的模式的应用
在研究Na
2O、Na
2O
2混合物中含量测定、原电池制作等很多实验问题都可以应用该模式,这种模式能有效的提高学生的学习能力和动手能力,激发学习原动力。
(二)实验方法应用
1.利用pH传感器、温度传感器、CO
2传感器也可以研究锰离子、亚铁离子等其它金属离子与碳酸氢根反应问题。
2.利用浊度计可以对有微量沉淀生成反应进行定性和定量研究。可以观察浊度随时间的变化,从而研究外界条件改变对反应速率的影响,甚至可以尝试通过某段时间内浊度的变化,进行换算,定量计算该段时间内的平均反应速率。
姓名:孔莹莹
单位名称:黑龙江省大庆实验中学
联系电话:18846489242
电子邮箱:sally.2010@163.com
视频来源:优质课网 www.youzhik.com
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