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地质版高中通用技术上册第五章《再创设计新意—智能家居设计》四川省 - 成都

视频标签:设计新意

所属栏目:综合实践及通用技术优质课

视频课题:地质版高中通用技术上册第五章《再创设计新意—智能家居设计》四川省 - 成都

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地质版高中通用技术上册第五章《再创设计新意——智能家居设计》四川省 - 成都

再创设计新意——智能家居设计 
 
一、学情分析 
   学生在日常生活中已经对智能家居有了初步的认识,对智能家居表现出浓厚的兴趣;部分学生接触过scratch编程,大多数学生对于编程感兴趣但不熟练,愿意尝试模块化编程;高二的学生在数学课堂已经学习了“或”“且”“非”等数字逻辑概念,能够理解“如果…那么…否则”的运用,在教师的引导下能够理解并熟练将数学知识运用到本堂课;学生初次接触将软硬件结合,需要一步步引导;学生有较好的自主探究学习能力;有较好的小组合作能力,能够小组合作探究完成项目;学生有强烈的竞争意识。 二、教材分析 
本节课是地质版教材《技术与设计1》第五章再创设计新意的综合讲解。在此节课之前已经对如何进行设计、什么样的设计是好的设计进行了学习。 三、教学目标设计  1、知识与技能  
(1)学会运用编程软件labplus的控制模块中的“如果…那么…否则”开发智能家居系统 
(2)熟练运用“或”“且”“非”等数字逻辑概念 
(3)学会将硬件(初级试验箱)与编程软件(labplus)相连接,并将软件中的程序下载到硬件中 
(4)学会完整地设计和撰写方案,并且学会用软件和硬件实现自己的方案 (5)学会将数学、计算机编程的知识与通用技术知识融合的能力 
(6)培养学生的核心技术素养:技术意识、工程思维、创新设计能力 2、过程与方法  
(1)通过教师对教学案例的演示以及学生自主练习,学会将软件和硬件连接起来,学会利用编程软件实现对硬件的控制 
(2)通过小组交流并优化教师的方案,学会方案的设计和撰写的方法 
(3)基于项目的教学,在完成项目的过程中,锻炼学生自主学习的能力、与他人合作的能力等综合能力 
(4)通过编程和相关的硬件操作,实现小组的想法和创意,提升动手能力,锻炼学生的逻辑思维能力 
(5)通过将理论联系实际生活,锻炼学生观察生活的能力 3、情感态度与价值  
(1)通过小组合作探究学习,培养合作和交流表达的能力 
(2)通过项目的探究,培养学生的动手能力,创新创造能力,提高自身的技术素养 
四、教学重点难点  1、教学重点  
(1)编程软件labplus:数字逻辑运算模块中“或”“且”“非”等的概念及控制模块中“如果…那么…否则”的运用;盛思模块的使用 
 
                    
             
                    
                            2 
 
(2)设计方案的撰写和实施 (3)软硬件的结合使用   2、教学难点  
(1)编程软件labplus控制模块中“如果…那么…否则”的运用;数字逻辑运算模块中“或”“且”“非”等的概念 
(2)学生能够通过小组交流,完整写出方案,并通过编程实现自己的方案 (3)能够根据老师的示范,举一反三,创新出新的方案 五、教学策略设计 
 通用技术课旨在培养学生的动手能力、实践探究能力、表达能力,本节课将使用:  
1、教学方法:基于项目教学法、实验探究法、演示法、归纳法、自主学习法、DJP教学法等多种教学方法。 
2、教学支撑:学案、编程案列源文件、课件、笔记本电脑(每组两台)、初级试验箱(每组一个) 
3、教学手段:将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长,在优化组合的基础上,提高教学效率,改善教学效果 六、教学理论支撑 
维果茨基“最近发展区”  杜威“做中学”  皮亚杰“建构主义”   郭思乐“生本教育” 
七、教学过程设计 
环节 师生合作探究 
设计意图 
导入:智能家居之我
见 
(3分钟) 【学生活动】 
列举平时在生活中观察
到的智能家居 
用“什么是智能家居”一问做新课导入,既能提醒学生观察、关注周围的技术,培养技术意识;也能让学生明确本节课的教学目标:设计一个智能家居系统;同时也激发了学生动手制作的欲望 
【教师准备】 
引导  点评  新知一: 
软件与硬件的连接 (2分钟) 【学生活动】 
通过学案自学软件与硬件的连接方式 介绍本节课要用到的软件和硬件,学会将软硬件连接起来,为接下来的学习做好铺垫准备工作 
【教师准备】 
详细的学案 新知二: 
设计一个声控灯 (5分钟) 【学生活动】 
思考如何设计一个声控灯,观察教师演示  
本环节起到一个范例的作用。学生在本环节能够掌握:1.掌握完整地设计一个方案的思路和流程 2.理解计算机程序中“如果……那么……否则……”的正确使用3.如何确定传感器的临界值4.理解如何运行程序让硬件中的灯亮起来 
【教师准备】 
完整的示范 
 
                    
             
                    
                            3 
 
实践一:优化声控灯
方案 
(5分钟) 【学生活动】 
小组合作设计方案并用
编程实施 
学生分小组合作,优化教师的声控灯方案,并用编程和硬件结合的方式实施方案,可达到巩固所学、举一反三的效果,也鼓励学生发散思维,创新设计。 
【教师准备】 
巡视 指导 
学生展示 (5分钟) 【学生活动】 展示 评价 学生展示自己小组的成果,锻炼学生交流表达能力;发现问题,及时纠正 
【教师准备】 总结 
实践二:举一反三 
基于项目的学习(5分钟) 【学生活动】 
完成智能家居系统的设
计与制作 
教师提供一个完整的范例供学生参考,学生需从初级试验箱中选择两至三种硬件,配合软件编程,设计一个智能家居系统,并用实物演示。基于项目的学习锻炼学生的自主学习能力、与他人合作等多项综合能力 【教师准备】 
范例 
学生展示 
(7分钟) 
【学生活动】 展示 评价 学习 学生展示自己小组的成果,锻炼学生交流表达能力(由于每组学生的作品都有可能不同,学生之间可以互相学习,特意多展示几组,拓展学生思维) 
【教师准备】 点评 总结 
实践三:智能风扇的设计(4分钟) 【学生活动】 
从指定智能风扇任务中
选择一个并完成 将设计难度提升一个等级,使学生能力的加强训练。 
【教师准备】 
两个不同的智能风扇系统 
展示 
(4分钟分钟) 【学生活动】 展示 评价 学习 学生展示自己小组的成果,锻炼学生交流表达能力 
【教师准备】 总结 复习 总结 
(2分钟) 
【学生活动】 听讲 回顾 复习总结本节课所学知识,加深记忆。提出:传感器、执行器等概念,留下悬念,让学生对下节课充满期待。 
【教师准备】 总结 复习 
  
 
                    
             
                    
                            4 
 
八、板书设计 
再创设计新意——智能家居系列    
   如果……那么……否则……  
 ><= 或且非      
                                         九、教学反思 
本节课本着通用技术课程目标“选择体现时代特点,与生活紧密联系的课程内容”的原则,引进目前火爆的模块化编程、软硬件结合的创客教育理念、智能家居概念,让教学与生活密切联系,让学生在实践中体验技术之美。   
以学科核心素养的培养为导向,倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。充分利用现代信息技术,精心设计和组织学生的学习活动,注重创设与学生已有经验相联系的多样化学习情境,采取自主合作探究等学习方式,进行技术体验、技术设计、技术制作、技术试验等实践活动,促进学生学科核心素养的形成与发展。 
本节课以生本教育为理念,以学生为教学主体,教师只是起到主导作用,充分发挥学生的主观能动性,引导学生思考、自主去设计去探索;注重培养学生的动手能力、合作能力、实验探究能力、表达能力、批判能力等多种能力,重视学生的多维度发展。 
本节课注重学生的动手实践,方案的撰写、实施均由学生通过小组合作自主完成。课堂上,学生的参与度和积极性都非常高,学生非常喜欢这类动手实践的课程。

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