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视频标签：设计新意
所属栏目：综合实践及通用技术优质课
视频课题：地质版高中通用技术上册第五章《再创设计新意—智能家居设计》四川省 - 成都
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地质版高中通用技术上册第五章《再创设计新意——智能家居设计》四川省 - 成都
再创设计新意——智能家居设计
一、学情分析
学生在日常生活中已经对智能家居有了初步的认识，对智能家居表现出浓厚的兴趣；部分学生接触过scratch编程，大多数学生对于编程感兴趣但不熟练，愿意尝试模块化编程；高二的学生在数学课堂已经学习了“或”“且”“非”等数字逻辑概念，能够理解“如果…那么…否则”的运用，在教师的引导下能够理解并熟练将数学知识运用到本堂课；学生初次接触将软硬件结合，需要一步步引导；学生有较好的自主探究学习能力；有较好的小组合作能力，能够小组合作探究完成项目；学生有强烈的竞争意识。 二、教材分析
本节课是地质版教材《技术与设计1》第五章再创设计新意的综合讲解。在此节课之前已经对如何进行设计、什么样的设计是好的设计进行了学习。 三、教学目标设计 1、知识与技能
（1）学会运用编程软件labplus的控制模块中的“如果…那么…否则”开发智能家居系统
（2）熟练运用“或”“且”“非”等数字逻辑概念
（3）学会将硬件（初级试验箱）与编程软件（labplus）相连接，并将软件中的程序下载到硬件中
（4）学会完整地设计和撰写方案，并且学会用软件和硬件实现自己的方案 （5）学会将数学、计算机编程的知识与通用技术知识融合的能力
（6）培养学生的核心技术素养：技术意识、工程思维、创新设计能力 2、过程与方法
（1）通过教师对教学案例的演示以及学生自主练习，学会将软件和硬件连接起来，学会利用编程软件实现对硬件的控制
（2）通过小组交流并优化教师的方案，学会方案的设计和撰写的方法
（3）基于项目的教学，在完成项目的过程中，锻炼学生自主学习的能力、与他人合作的能力等综合能力
（4）通过编程和相关的硬件操作，实现小组的想法和创意，提升动手能力，锻炼学生的逻辑思维能力
（5）通过将理论联系实际生活，锻炼学生观察生活的能力 3、情感态度与价值
（1）通过小组合作探究学习，培养合作和交流表达的能力
（2）通过项目的探究，培养学生的动手能力，创新创造能力，提高自身的技术素养
四、教学重点难点 1、教学重点
（1）编程软件labplus：数字逻辑运算模块中“或”“且”“非”等的概念及控制模块中“如果…那么…否则”的运用；盛思模块的使用
2
（2）设计方案的撰写和实施 （3）软硬件的结合使用 2、教学难点
（1）编程软件labplus控制模块中“如果…那么…否则”的运用；数字逻辑运算模块中“或”“且”“非”等的概念
（2）学生能够通过小组交流，完整写出方案，并通过编程实现自己的方案 （3）能够根据老师的示范，举一反三，创新出新的方案 五、教学策略设计
通用技术课旨在培养学生的动手能力、实践探究能力、表达能力，本节课将使用：
1、教学方法：基于项目教学法、实验探究法、演示法、归纳法、自主学习法、DJP教学法等多种教学方法。
2、教学支撑：学案、编程案列源文件、课件、笔记本电脑（每组两台）、初级试验箱（每组一个）
3、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果 六、教学理论支撑
维果茨基“最近发展区” 杜威“做中学” 皮亚杰“建构主义” 郭思乐“生本教育”
七、教学过程设计
环节 师生合作探究
设计意图
导入：智能家居之我
见
（3分钟） 【学生活动】
列举平时在生活中观察
到的智能家居
用“什么是智能家居”一问做新课导入，既能提醒学生观察、关注周围的技术，培养技术意识；也能让学生明确本节课的教学目标：设计一个智能家居系统；同时也激发了学生动手制作的欲望
【教师准备】
引导 点评 新知一：
软件与硬件的连接 （2分钟） 【学生活动】
通过学案自学软件与硬件的连接方式 介绍本节课要用到的软件和硬件，学会将软硬件连接起来，为接下来的学习做好铺垫准备工作
【教师准备】
详细的学案 新知二：
设计一个声控灯 （5分钟） 【学生活动】
思考如何设计一个声控灯，观察教师演示
本环节起到一个范例的作用。学生在本环节能够掌握：1.掌握完整地设计一个方案的思路和流程 2.理解计算机程序中“如果……那么……否则……”的正确使用3.如何确定传感器的临界值4.理解如何运行程序让硬件中的灯亮起来
【教师准备】
完整的示范
3
实践一：优化声控灯
方案
（5分钟） 【学生活动】
小组合作设计方案并用
编程实施
学生分小组合作，优化教师的声控灯方案，并用编程和硬件结合的方式实施方案，可达到巩固所学、举一反三的效果，也鼓励学生发散思维，创新设计。
【教师准备】
巡视 指导
学生展示 （5分钟） 【学生活动】 展示 评价 学生展示自己小组的成果，锻炼学生交流表达能力；发现问题，及时纠正
【教师准备】 总结
实践二：举一反三
基于项目的学习（5分钟） 【学生活动】
完成智能家居系统的设
计与制作
教师提供一个完整的范例供学生参考，学生需从初级试验箱中选择两至三种硬件，配合软件编程，设计一个智能家居系统，并用实物演示。基于项目的学习锻炼学生的自主学习能力、与他人合作等多项综合能力 【教师准备】
范例
学生展示
（7分钟）
【学生活动】 展示 评价 学习 学生展示自己小组的成果，锻炼学生交流表达能力（由于每组学生的作品都有可能不同，学生之间可以互相学习，特意多展示几组，拓展学生思维）
【教师准备】 点评 总结
实践三：智能风扇的设计（4分钟） 【学生活动】
从指定智能风扇任务中
选择一个并完成 将设计难度提升一个等级，使学生能力的加强训练。
【教师准备】
两个不同的智能风扇系统
展示
（4分钟分钟） 【学生活动】 展示 评价 学习 学生展示自己小组的成果，锻炼学生交流表达能力
【教师准备】 总结 复习 总结
（2分钟）
【学生活动】 听讲 回顾 复习总结本节课所学知识，加深记忆。提出：传感器、执行器等概念，留下悬念，让学生对下节课充满期待。
【教师准备】 总结 复习
4
八、板书设计
再创设计新意——智能家居系列
如果……那么……否则……
><= 或且非
九、教学反思
本节课本着通用技术课程目标“选择体现时代特点，与生活紧密联系的课程内容”的原则，引进目前火爆的模块化编程、软硬件结合的创客教育理念、智能家居概念，让教学与生活密切联系，让学生在实践中体验技术之美。
以学科核心素养的培养为导向，倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。充分利用现代信息技术，精心设计和组织学生的学习活动，注重创设与学生已有经验相联系的多样化学习情境，采取自主合作探究等学习方式，进行技术体验、技术设计、技术制作、技术试验等实践活动，促进学生学科核心素养的形成与发展。
本节课以生本教育为理念，以学生为教学主体，教师只是起到主导作用，充分发挥学生的主观能动性，引导学生思考、自主去设计去探索；注重培养学生的动手能力、合作能力、实验探究能力、表达能力、批判能力等多种能力，重视学生的多维度发展。
本节课注重学生的动手实践，方案的撰写、实施均由学生通过小组合作自主完成。课堂上，学生的参与度和积极性都非常高，学生非常喜欢这类动手实践的课程。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
