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视频标签：圆梦大舞台
所属栏目：初中政治说课视频
视频课题：道德与法治九年级上册《第二框第一目 圆梦大舞台》说课视频及说课稿 泸县
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道德与法治九年级上册《第二框第一目 圆梦大舞台》说课稿 泸县二中外国语实验学校
《圆梦大舞台》 说课
曹晓萍
大家好，我是思政课教师曹晓萍，下面我将围绕所上的《圆梦大舞台》一课展开说课。
我的说课流程是以下五个方面。
一，教学背景分析。首先，教材分析，本课属于九年级上册第四单元第八课第二框第一目《圆梦大舞台》的内容。主要从国家层面论述，应该如何实现中国梦，以学生生活体验为切入点，启发学生思考实现梦想的条件，引导学生认识到圆梦的历史机遇，实现中国梦要坚持中国共产党的领导，要走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。引导学生做踏实奋斗、勇担责任的追梦人。其次，学情分析。初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一年龄段学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要。九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，但是，辩证思维能力还比较弱，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统的了解，需要引导他们将个人梦想和国家梦想有机结合。
二、教学目标。情感态度价值观目标：坚定学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念，懂得青少年所担负的时代责任和历史使命。能力目标：培养信息收集能力，理论联系实际的能力。知识目标：让学生懂得实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持中国共产党的领导，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
三、教学重难点。教学重点：国家层面如何实现中国梦。教学难点：圆梦的历史机遇。
四、教学过程分析。首先，学法与教法，本课遵循以生为本，以学定教的理念；主要采用“情境教学法”。学法:自主学习、合作学习、探究学习。教法:创设情境、情感体验、议题驱动。其次，教学流程，本课的教学包括以下五个流程。流程一：渲染气氛，学法指导。学生做课前准备，教师在多媒体上呈现道德与法治学科学法指导，设计意图：重视对学生的组织教学和学法指导。流程二：创设情境，导入新课。课前布置学生在校园内就“畅谈梦想”话题对不同职业的人进行采访，课中学生一起观看采访视频，教师再问同学们的梦想是什么？实现这些梦想需要哪些条件？在学生回答的基础上，教师继续追问并引导学生认识到个人梦想与国家梦想是相互联系的。再运用孟晚舟回国的讲话，“祖国是我们最坚强的后盾”，启发学生明白个人梦想的实现离不开强大的祖国，所以要共圆中国梦。设计意图：基于学生生活实际，让学生体会个人梦想和国家梦想是紧密结合的，就“如何共圆中国梦”，设疑导入新课。流程三：自主学习，大胆质疑。通过学生自主学习，教师鼓励学生大胆质疑， 培养学生自主学习能力和学科批判思维能力。流程四：合作探究，思维碰撞。为了让学生理解圆梦的历史机遇这一教学难点，设计了同桌交流并体会新时代取得的辉煌成就，感受国家正在变得越来越富强民主文明和谐美丽，感悟圆梦的历史机遇，树立圆梦的信心。为了共同探究国家层面如何实现中国梦这一教学难点，引导学生观看《抗疫斗阵》短片并思考：我国抗疫取得阶段性胜利的原因有哪些？这启示我们，实现中国梦，国家层面该如何做？观看后组织学生进行合作探究，然后全班交流，为了讨论得更充分深入，老师将这些问题细化成四个方面来探讨。1.我国能取得抗疫斗争阶段性胜利，得益于谁的坚强领导？2.我国免费医治新冠患者，体现了我国制度的优势是什么？3.在抗疫斗争中，铸就了中国人民和中华民族怎样的精神？4.在抗疫斗争中“一方有难，八方支援”体现了怎样的力量？，学生很容易就得出了四个必须的认识。设计意图：1.按照“一材多用”的理念，用同一个情境帮助学生理解实现中国梦国家层面的四条路径。2.按照三贴近原则，创设情境，以小组合作探究的方式，培养学生分析问题能力，从对话中生成目标。3.落实学科核心素养之一政治认同，培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬中国精神，凝聚中国力量。为了让学生真切体会民族精神的核心爱国主义，运用学生地震后雨中升国旗的亲身经历，让其深刻体会并进一步厚植爱国主义情怀。选用泸县地震后党中央国务院、省委省政府关心泸县的抗震救灾工作，社会各方力量积极响应联动的素材，运用多媒体技术自制视频播放，让学生更加深刻感受强大的中国力量。
流程五：畅谈收获，情感升华。基于师生共同探究，总结归纳出本课的知识收获，在此基础上，引导学生畅谈收获，从而建构知识体系，内化三维目标。为了达到情感升华的目标，运用习总书记鼓励奋斗的号召，引导学生积极响应，并设计“创作宣传标语”活动，帮助学生实现认识的情感升华，同时，外化为实际行动来坚定学生的理想信念和培养爱国主义情感，布置课后作业“制订圆梦计划”，让学生学会规划自己的人生，提高公共参与能力。
教学过程分析，其三，资源选择应用说明。本课主要选择了国家抗疫资料和泸县抗震救灾资料，既考虑国家层面的重大事件，也考虑地方的最新热点材料，同时用现代多媒体技术来创设情境，让学生体验时代背景。
五、教学效果与反思。亮点一：以生为本，指导学生“会学”，着力培养学科思维能力，追求深度学习，让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心。亮点二：以学定教，采用基于学生实际的“情境式教学法” ，让学生“学会”，培养学生政治认同、公共参与的学科核心素养。同时，教学智慧还需加强。谢谢！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
