本站QQ客服在线 |
视频标签：驿路梨花
所属栏目：初中语文说课视频
视频课题：部编人教版七年级下驿路梨花-湖北省语文说课视频
教学设计、课堂实录及教案：《驿路梨花》说课稿
我本次执教的篇目是《驿路梨花》。《驿路梨花》是2016年人教版部编教材七年级下册第四单元的第二篇课文，通过记叙发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，讴歌了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
这一单元是以“修身正己”为主题组元的，单元目标主要是感受中华美德以及学习略读，生成自己的感受和心得。编者所设立的《驿路梨花》 正是针对这三个单元目标的讲读课文。
我扣住单元目标的要求，将本课的教学目标设定为略读训练；赏析环境描写；激发学生传递友善品质。通过“默读快读，感知情节”“跳读勾画，品析内涵”“研读感悟，明了主旨”三个环节，让学生习得略读的正确方法，实现对主题的深入挖掘与认识。
略读是单元训练重点，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤是教学难点，如何突出重点、 突破难点呢， 我的教学思路设计为：
一是以听促读，在“错误”中突出课文结构的精妙。在感知情节这个板块，我指导学生的略读方法是计时5分钟快速默读课文，观其大略，粗知文章的大意，训练学生的略读速度。在阅读效果反馈环节，设计为老师概述一段和课文有出入的情节概括，让学生来发现问题。而这些故设的错误不是随意而为：一为全文的记叙顺序，一为主人公梨花的名字，一为瑶族老人再来茅屋的用意。在这三个故设的错误中，我故意将原文的插叙手法去掉，用顺叙的方式讲出来，让学生在对比中自行体会出插叙和悬念的妙处。梨花名字和瑶族老人再次来为小茅屋送米，都是学生在略读中应该关注的关键信息，也是为后面赏析“梨花”内涵和理解“雷锋精神”这些教学环节做的铺垫。
二是以赏促悟，品析文字表达效果的精妙。我在这个环节紧扣语言因素，语文姓“语”，语文教学主要是语言教学，这是语文的个性。在“品析内涵”这个板块，我指导学生跳读关键语段——有关梨花的描写，引导学生在朗读和品析中体会文字背后的内涵，帮助学生自己生成对主题的感悟，比如让学生在“多么美丽的梨树林”与“好整齐的梨树林”的比较中体会出，不同的语言文字可以表现出不一样的意蕴和妙处，这里没有高下对错之分，只有对语言文字的赞叹，对梨花精神的赞叹。
三是以悟促养，落实学生语文素养的提升。语文素养的提升，并不只包括夯实基础知识，培养学生的基本能力，还应该包括指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，汲取文本中的精神力量，陶冶情操，净化心灵，运用于生活。《驿路梨花》中的“雷锋精神”这一主题，怎样换用现在学生所理解的语言来表达，怎样让学生自己生成对本文主题的感悟，怎样让学生自觉接受对爱与善的传承发扬，是本课培养人文素养的关键。
作者满怀深情写梨花，洁白的梨花中饱含着作者对爱和善的赞美，作为语文老师我们应该带领学生在作者饱含深情的文字中徜徉，不仅要落实语文知识，还要与学生一起传承中华美德，追求道德修养的更高境界。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
