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视频标签：第十三届全国
所属栏目：初中英语说课视频
视频课题：《现在进行时》微课说课-吉林省商叶（附课件和教学设计）-第十三
教学设计、课堂实录及教案：《现在进行时》吉林省商叶（附课件和教学设计）-第十三届全国高中信息技术与教学融合
《挑战现在进行时》微课设计说明
长春市一〇三中学 商叶
各位评委：
大家好，我是商叶，来自长春市103中学。我的微课题目是挑战现在进行时，选自新目标英语七下的第六单元。我将从以下几个方面来说明我的设计。
选题依据：
出现在本单元中的现在进行时是英语新课程标准和中考考纲要求的重点内容。以往的语法学习，同学们通常认为比较枯燥，并且掌握的也不够系统。我对学习过该知识的一个班学生进行了问卷调查，结果表明，学生对于现在进行时的各个小知识点的掌握各不相同，因而学习需求也不尽相同。所以我选择微课这种形式来进行这个语法点的教学。
学情分析：
经过一学期的学习，学生已经学会了一般现在时，可以为本课做知识铺垫。通过上面的调查结果，我们看出学生对于相同知识的理解和把握的能力也不尽相同。七年级的学生活泼好动，表现力很强，喜欢新鲜事物，比如挑战和竞争。学生更喜欢通过丰富的视、听刺激和体验来获得知识。
基于以上的分析，我的设计重点落实在关注学生个性化差异；关注学生在学习过程中的体验性和创造性；关注学生综合能力的培养（观察、分析、搜集、组织、策划、合作、动手等）
学习目标：
所以我将学习目标设定为：
知识与技能上，学生能够掌握现在进行时的构成，时间标志，基本句型等，能够运用现在进行时在实际生活中进行口语表达。
过程与方法上，学生通过微课，体验个性化自主学习；通过设计思维导图梳理知识体系。
情感态度价值观方面，通过自主学习，完成任务，体验成就感，提高学习英语的兴趣；通过合作，加深同学友谊。
教学重点、难点：.
重点：掌握现在进行时的构成，时间标志，句型结构。
难点：在实际生活中使用现在进行时进行交际。
如何突破：
为了突出重点我选用了游戏法，记忆法，口诀法等，难点的突破上，使用情景交际法，全身反射法，合作探究法。
教学流程：
基于东北师范大学钟教授提出的智慧课堂的教学模型，我设计了以下教学流程。我分别设计了引导式，讲授式，创设情境式，游戏闯关式，学生示范式的不同形式的微课。课前，我录制了引导式微课，引导学生预习本课内容和搜集相关资料，为课上完成任务做好知识储备。课上，我利用《极限挑战》这个深受学生们喜欢的挑战类节目，创设情境，布置挑战任务。接下来，通过个人挑战和合作挑战两类任务，将知识学习与训练测试相结合。在个人挑战中，我设计了7个任务，每个任务都体现了现在进行时的相关知识点，学生在任务挑战的过程中遇到困难时，可以点击提示微课进行个性化的学习。在一些较困难的任务中，还设置了帮助键，链接了微课，为看完提示讲授式微课还无法完成任务的学生提供近一步的帮助。
在合作挑战的任务中，首先通过图片，音频，flash的方式个性化学习相关词组和句型，做到那里不会点哪里，实现个性学习，为合作挑战做铺垫。（这是在合作表演任务中，学生创作的对话。这个是实际场景模拟任务中学生创作的除夕夜活动表演。）这两个任务着重关注语言学习在实际生活中的语用功能，同时培养学生的英语思维能力，生活的观察能力和语言运用的创造能力。并在完成任务后，引导学生编写“通关秘籍”进行知识梳理，在这个环节也提供了方法指导类的微课，供学生个性化使用。
课后，我布置了两个层次的作业，学生可以根据个人能力选择，完成后上传到班级的网络学习空间，供同学们交流与分享。如果学生们在学习上还有什么困惑，也可以在空间里与老师和同学们交流。
我的反思：本节微课将课本的文字知识转化为挑战任务，结合了微课、视频、flash等多种形式，有效激发学生的学习兴趣，并且能面向全体学生，关注个体差异；学生通过选择自己喜欢的方式学习，质量高，效果好。在今后的教育教学中，我将尽可能的将信息技术与教学相融合，更大限度地为每个学生提供符合他们最近发展区的学习任务和学习帮助，实现课堂教学的高位均衡。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
