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视频标签：创意搭建
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：初中综合实践辽海版九年级创意搭建 _辽宁省优课
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初中综合实践辽海版九年级创意搭建 _辽宁省优课
课题 KEVA
主题选定
KEVA是一项能够尽情发挥学生的创意设计、动手操作、团队合作的活动。它能使学生在愉悦的气氛中领悟到一定的道理，也能将已有的知识与实践很好地结合起来，达到培养有创新能力，有合作意识的教学目标。
学情分析
KEVA适合初中各年级的学生进行活动。因为初中学生已经具备一定的基础知识，例如：数学、物理、美术等，因此可以将已有知识与KEVA的活动结合起来，这样可以大大地增加学生活动学习的兴趣。
年级： 九年级 教学目标
认知 目标
1、（了解2.0）了解KEVA木块的特点。
课程体现：课程开始时让学生对KEVA的直观描述。 （了解2.4）总结KEVA木块长宽高的比例关系。 课程体现：引导学生总结出了一个长度=5个宽度=15个厚度的关系。 2、（应用3.0）根据出示的活动主题合理运用KEVA完成相应任务。 课程体现：平面自由搭和模仿环节的设置都是从运用的目的出发
的。
（应用3.2）解决设计当中遇到的问题。
课程体现：主题活动“高高的塔”环节学生针对稳定度不够、材料
不够、高度不够等实际问题提出合理的解决办法。这也是课程目标得到提升的体现。
（创作6.3）利用已学的学科知识创作完成每项活动任务。 课程体现：“自由搭”和“高高的塔”环节的设置本身就是创作这
一教学目标的体现。
技能 目标
1、（引导反应3.1）能模仿摆出规定的立体造型。
课程体现：模仿环节的设置是为了完成这一教学目标。
（引导反应3.2）能将活动中总结的经验理论在之后的实际操作环节中进行尝试。
课程体现：长宽高之间的比例关系在“高高的塔”中的尝试。 2、（适应6.0）在合作实践中能发现问题并及时有效地做出调整。 课程体现：“模仿”中的反复观察及细节修改。
“高高的塔“中叠搭方案的不断改进调整。 3、（独创7.0）能科学合理地设计出符合要求的作品。 课程体现：利用多学科知识常识结合艺术审美设计出不同结构造型
的高塔。
情意 目标
1、（反应2.2）能积极参与到KEVA的实践活动中。 课程体现：用计分的形式让每位学生在每一个环节都有为团队争取
分数的机会，激发学生兴趣，积极参与其中。
2、（评价3.0）在每个活动主题结束时可以做出较合理的评价。 课程体现：评价环节贯穿课程始终，在每一次评价中得到能力的提
大连市沙河口区中学生劳动技术中心
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升。
具体来说：“平面自由搭”中，引导学生从图案选择和摆放方式上进行评价；“模仿”中，从观察技巧、得分策略、分工合作上进行评价；“高高的塔”中，从工程结构、外观样式、分工合作、得分策略等方面进行评价。
3、（组织4.2）在合作实践中能将自己与他人的特点进行整合从而顺利完成任务。 课程体现：“高高的塔”中，将节省材料（竖搭）的经验与稳定性
好（横搭）的经验进行整合，设计出混搭的塔样，既有高度又相对稳定，从而取得分数。
重点
利用KEVA完成各种活动要求。
难点 在合作中能提高实践的效率和质量。
教学
用具
KEVA木块若干、课件。 教法
直观演示法、启发法、任务驱动法。
学法 自主学习法、合作学习法、探究学习法。
安全
注意学具的合理使用，避免损坏。
教学内容（过程）：
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
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1、导入
2、平面KEVA
3、模仿KEVA
4、主题KEVA：高高的塔
学生对KEVA的直观描述，总结出长度、宽度、厚度之间的关系。 每人取20块KEVA，按
要求在平面上进行创意摆放。 根据出示的KEVA造型
图片四人合作完成规定造型。 学生根据主题任务利用100片KEVA进行分组活动：
对于难点部分要善于利用之前实践活动中出的经验，反复探究，充分发挥团队作用。合理分工以确保任务完成。 1、解释：何为KEVA？
K-知识；E-探索；V-视觉；A-艺术。
2、你能发现每块KEVA有什么特点吗？
1、要在一个平面上，可以竖着放，也可以侧着放，不允许叠搭，摆出一副具象或抽象的图案。
2、教师做出点评。
1、出示课件，讲清要求，规定时间内模仿正确的小组得分。
2、对每组学生完成情况进行过程评价。重点在观察技巧、分工合作、得分策略等方面进行提示。
主题一：高高的塔 要求：* 样式不限
* 2人及以上一组轮流搭建
* 规定时间搭出高塔，高度前三名得分。样式美观特别的塔可得到附加分数。 教师总结：
竖着搭的话会更容易倒，怎样能让KEVA在竖起来的时候依然非常坚固？45°斜角摆放形成多个黄金稳定三角。 吸引学生快速进入主题，实现“了解”这一认知目标，以便进一步完成较高难度的要求。
这两个环节针对解决认知目标中合理运用KEVA完成相应任务的目标而设置。培养学生的观察力、模仿力。实现引导反应和适应的技能目标。通过单人、多人的合作要求，让学生逐渐尝试合作学习的乐趣，重点达到反应、评价这两方面的情意目标
针对应用和创作两方面的认知目标设置；以各种各样的模式搭建高塔，不断尝试调整设计方案，达到技能和独创的技能目标难点；善于评价和经验整合，吸取失败或成功的经验，实现评价及组织等方面的情意目标。这是最综合考察学生在团队协作、创意设计、结构知识运用的阶段。也是解决教学目标难点所在。在作
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5、 总结及欣赏
请学生分组讨论。
请学生代表进行总结性的发言：1、结构上如何协调稳定度与高度的关系。2、怎样搭建会更节约材料3、在活动中能否主动参与并合理分工。4、有无得分策略。
教师总结：
针对学生的整体及个别情况进行综合性总结。 品搭建的难度和时间上，教师要根据不同阶段学生的特点进行适当的控制，以保证完成教学目标。
最终实现合理评价及经验整合的情意目标。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
