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视频标签：珍爱生命
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：初中心理健康教育《珍爱生命-生命之美》成都
教学设计、课堂实录及教案：初中心理健康教育珍爱生命-成都棠湖外国语学校
●设计意图：
“生命如夏花之绚烂”这是诗人泰戈尔赞美生命之美的诗句，但现在青少年中却存在很多对生命漠视的现象。据相关调查研究表明，自杀是排在我国15——34岁青少年的死因原因中的头号死因，超过车祸、疾病等，占到死亡率的26.04%。北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布了一项全国性的调查结果：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。进入初中以后，孩子们的生心理发展迅速走向成熟，但心理发展却相对落后于生理发展。他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。他们面临着成熟性与幼稚性、独立性依赖性、向上性与盲目性的统一问题。他们在需要自尊但却敏感脆弱；他们渴望独立却又自控力差，遇事缺乏理智、易冲动；他们渴望被人认可却又容易盲目自卑，遇到挫折困难时，沮丧泄气，甚至会选择轻生。本次课程《生命之美》正是针对这样的实际情况，依据积极心理学理念进行设计，旨在引发学生们对生命本身的一种积极的思考。
●活动目的：
1、认知目标：引导学生发掘人生各个阶段的美，初步认识生命的意义；
2、态度和情感目标：使学生感受生命的可贵、生命的美好，形成积极的人生态度；
3、行为: 珍惜过过去的美好，把握现在的美好，规划未来的美好，并用行动努力去实现。
●活动重、难点：
让学生去发掘生命中的各个阶段的美，初步理解生命的意义。
●授课年级：
七年级
●活动准备：
PPT 音乐短片 漫画故事 学习单
●活动过程：
一、第一部分：感受生命之美 导入：音乐短片《幸福花开》
短片内容：3分钟左右的配乐短片，展示了从一株太阳花破土、发芽、绽放，
再到各种花的争相绽放的过程。
提问：同学们，你们觉得这个短片美吗？ 哪些画面让你觉得很美呢，美在哪儿呢？请你思考后回答。
总结：这个短片确实很美，它的美是生命破土而出的美，它的美是生命绽放的美，它的美是各种花儿争相怒放的美。那如果我们要给这种美取个名字，你觉得什么最合适呢？对，这种美就是生命本生的散发的光彩，这就是“生命之美”。
二、第二部分：寻找生命之美
正如同学们刚才总结的一样，人的生命也可以分为不同的阶段，每个阶段都有鲜明的特点和独特的美。接下来，让我们一起来走进生命的乐章，寻找属于我们生命各个阶段的美丽。
（一）生命孕育之美
（学生独白：我是从妈妈七百万卵胞中杀将出来的前500强，和爸爸4-16亿的精子中最杰出的一个结合而成的小生命。这时的我就像埋藏在地里的种子，妈妈的肚子是我成长的温床。） 1、图片呈现：妈妈怀孕的图片
2、提问：请用一些词语描述一下你看到这两幅图片的心情？
PPT呈现：生命孕育之美——爸爸妈妈生命的延续
——生命是一个奇迹，它是独一无二的
（二）生命诞生之美
（学生独白：经过妈妈辛苦的十月怀胎，终于伴随第一声啼哭，我顺利来到了人世。我睁开混沌的双眼，迎接这美丽的世界。） 1、图片呈现：孩子出生时的照片
2、提问：当一个生命呱呱坠地时，给世界带来了什么？
当一个生命呱呱坠地时，给家庭带来了什么？
当一个生命呱呱坠地时，给小生命本身带来了什么？
PPT呈现：生命诞生之美——为世界注入一个新鲜的血液
——给家人带来了欢乐和希望
——给了小生命去体会感受多彩人生的机会
(三)生命成长之美
（学生独白：我在家人的呵护下茁壮成长。成长是美丽，它是蝴蝶从蛹中破壳而出时，它是青蛙从蝌蚪进化时，它是一脸稚气的我们成为热血沸腾、青春个性的少年时 。）
1、发现成长中的美丽变化
提问：请同学们想想在成长的过程中，你感受到了哪些美丽的变化呢？
外在的(如：身高、外貌、声音、力气等)
内在的（如：自理能力、自信心等）
（过渡：在成长的过程中，我懂得了人生不是十全十美的，那些不如意使我的成长历程奏起了烦恼交响曲。）
2、面对成长中不如意，学会积极转化 ① 故事讲述：
《黄美廉的故事》（见附件一）
提问：你觉得黄博士会怎样回答学生的这个问题？
②学会意义换框法
烦恼：麻痹症，模样怪异，不能和其他孩子一样玩耍、奔跑 （意义换框之后）：虽然我有麻痹症，不能像其他孩子一样，但真是这样我有更多的时间做我喜欢的事情。我可以画画、写稿，我可以和猫咪玩耍。 （意义换框之后）：虽然我的脸庞没有其他人好看，但正是这样会使别人更关注我的腿很美很长，我的性格很可爱。
③请将自己成长中的不如意进行意义换框
总结：生命中很多看似糟糕的事情，其实也有它另外一面，如果我们用积极的心态去看待，勇敢地去面对它、战胜它，你会发现生活给我们带来的别样的美，它就像那雨后的彩虹，冬季的寒梅。
PPT呈现：生命成长之美——美丽的蜕变
——战胜困难，学会独立、学会坚强、学会乐观 (四)生命绽放之美
（学生独白：泰戈尔说：“生命如夏花般灿烂”，当我慢慢褪去青涩，开始走向成熟与独立，这时的我犹如绽放的华朵，拥有着春华秋实厚重之美。） 提问：花朵绽放的时刻是美艳，请畅想一下你人生会在什么时候绽放？
PPT呈现：生命绽放之美——褪去青涩，走向成熟 —— 创造美好未来
（五）永恒的美
（学生独白：花开花落，人生亦是如此。我的一生不一定要轰轰烈烈，但它一定要在时光的淘洗后，充满岁月的芬芳，留下永恒的美丽。 ） 1、故事呈现：
漫画《獾的礼物》（见附件二）
2、提问：獾给大家留下的是什么？
教师总结：獾的故事让我对生命的美有了更高层次的理解。獾给大家留下的其实就是一种爱，一种给予。我们的生命因为爱和给予，变得更有价值，更美丽。
PPT呈现：生命永恒之美——爱和给予
教师总结：在这节课里我们一起寻找了生命各个阶段的美，包括我们已经经历的生命孕育之美和诞生之美，正在经历的成长之美，以及我们期待的生命绽放之美和永恒之美。我们懂得生命是独一无二的，生命是美丽绚烂的，希望同学们能珍爱生命，并用心去体会、去感受、去实现生命中的美。
●教学反思：
本堂活动课从总体来看主题明确、内容丰富、层次分明、学生参与性高。活动结合生命的五个阶段，即生命的孕育、诞生、成长、绽放、结束，带领学生们走一趟生命之旅，寻找生命各个阶段的美好。活动通过多种方式进行，如短片欣赏、讨论、案例解析、NLP训练法等，在此过程中特别注重学生的自我体验、自我感悟，以及生生之间、师生之间的相互启迪。
本堂活动课是生命教育系列课程中不可缺少的一部分，它是一次生命教育，也是一次关于怎么认识和感受美的教育。因为只有当一个人懂得感受、体会、寻找生命中的美好和生命的积极意义时，他才能形成积极的人生态度，懂得去珍爱生命，活出精彩。 另外，在生命教育系列课程中我们还应该注重学生的价值观辅导、挫折教育等，这样才能使生命教育课程更具有系统性和实效性。
附件材料一：黄美廉的故事
有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己的长相？你会不会觉得老天不公平？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字： 一、我好可爱； 二、我的腿很长很美； 三、爸爸妈妈那么爱我； 四、我会画画，我会写稿； 五、我有一只可爱的猫；…… 最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！
附件材料二：漫画故事《獾的礼物》
年纪好老好老的獾喜欢帮助大家，獾看见快乐奔跑的土拨鼠和青蛙，他觉得自己是乎又比以前老了许多。有一天，吃过晚饭獾坐在摇椅上睡着了，并做了一个美梦。第二天清晨，狐狸带来了坏消息，獾死了。冬天来临，雪不停地下着。当春天来临时，大家聚在一起谈的都是獾的事情。土拨鼠告诉大家：“獾教我用一张纸剪出了很多只手拉着手的土拨鼠”；青蛙告诉大家：“獾教会我溜冰”；狐狸说：“獾教我打领带”；兔子太太说：“獾教我做姜饼”。土拨鼠对着山谷轻轻地说：“谢谢你，獾留下这么好的礼物给大家。”
附件材料三：学生学习单
《生命之美》学习单
一、第一乐章
请用恰当的词语描述你看到图片的感受：
二、第二乐章
你觉得一个小生命的诞生给世界带来了什么？
_______________________________________________________________________________ 你觉得一个小生命的诞生为家庭带来了什么？
_______________________________________________________________________________ 你觉得一个小生命的诞生给她（他）本身带来了什么？
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三、第三乐章
发现你成长中美丽的变化: 外在的：
_______________________________________________________________________________ 内在的：
_______________________________________________________________________________
成长中的不美丽因素（烦恼）
意义转换
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四、第四乐章
请描述你生命绽放的时刻
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五、第五乐章
獾带给大家的是什么？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
