视频简介：
视频标签：全国初中生物,实验教学微课,视频录像
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：第五届全国初中生物实验教学微课视频录像《观察小鱼尾鳍内血液的流动》内蒙古
教学设计、课堂实录及教案：第五届全国初中生物实验教学微课视频录像《观察小鱼尾鳍内血液的流动》内蒙古包头市蒙古族学校初中生物
观察小鱼尾鳍内血液的流动
包头市蒙古族学校 段龙凤
一、使用教材
人教版初中《生物学》七年级下册第四单元第四章第二节。
二、实验器材
自制10%的酒精溶液、金蛙、可视显微镜、培养皿、滴管、清水、纱布、棉签等。
三、实验创新要求/改进要点
实验改进 改进效果
1 选择金蛙代替金鱼做实验材料 循环使用
2 用10%的酒精溶液麻醉金蛙 便于观察
3 利用可视显微镜转微观为宏观 图像共享
4 利用MvIc程序的教师端可视性 师生互动
5 利用MvIc程序的学生端可视性 生生互动
6 捞金鱼-游戏抢答 检测目标
7 打印实验报告单 评价激励
四、实验原理/实验设计思路
依据显微镜下呈放大的、倒像的原理，仔细观察三种类型的血管，准确说出三种血管的判断方法，并推测动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向。
本实验是一个动态的显微实验，对于七年级的学生有一定的难度。学生按照课本上的实验方法进行操作，存在以下问题：①尾鳍色素少的活小鱼的三片尾鳍重叠不易观察，②小鱼翻动，影响观察，③若观察时间过长，小鱼易死亡，④实验现象不明显，即使有的组别能观察到血液流动，由于显微镜一次只能容一人观察，难以实现图像共享。针对以上问题，我校生物备课组对本实验做了适当改进。
五、实验教学目标
（1）知识与技能：尝试观察显微镜下小鱼尾鳍内血液的流动现象，找出三种血管并说明其中血液流动情况，推测说出动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向。
（2）过程与方法：通过观察显微镜下的小鱼尾鳍内血液的流动，提高观察、分析、归纳的能力。
（3）情感、态度、价值观：形成珍爱生命的情感、态度、价值观。
六、实验教学内容
本节课是继学习血液运输物质后的进一步延伸，血流的管道是血管，从生活情境中引入，主要借助实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”来观察、认识三种血管，说出血液在三种血管内各自的流动特点，并通过实验现象解决生活中实际问题：动脉出血应该及时进行救治。并为三种血管的结构特点做好铺垫。起到承上启下的作用。
七、实验教学过程
1.创设情境，导入新课
为学生呈现日常生活中的实例：脸蛋上的红血丝、切脉、抽血等图片，以此创设情景，激发学习兴趣。
图1 图2
2.学生实验，解决重点：
组织学生通过自主学习，倾听教师讲解实验改进，从而明确实验目的、清点实验器材、简要概括实验步骤，并说出实验中的注意事项。做好实验前的充分准备。为提高实验的成功率，教师麻醉金蛙，以供学生实验使用。
图3 图4
然后学生按照规范的实验步骤进行分组实验。运用倒计时器限时5分钟。
图5 图6
学生可以通过观察学生端MvIc程序下的显微成像，本组成员互相交流观点，找到最细的血管，同时教师端MvIc程序全程实录各组的实验动态，便于教师及时发现并指导需要帮助的学生。
图7 图8
以上环节旨在培养学生动手完成实验的能力和观察、分析问题的能力，解决本节重点。
3.合作探究，突破难点：
通过教师的问题引导，小组合作讨论交流，找出三种类型的血管，观察并说出各自血管中血液流动的情况。在此环节为了降低难度，鼓励学生大胆的运用高倍物镜观察。
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图9 图10
学生在使用高倍物镜观察时，可以借助学生端MvIc程序下的录像功能对显微成像进行实时录像，以便为其他没有找到三种血管的组次进行展示；并适时选择效果良好的视野拍照保存，为完成实验报告单做好准备工作。
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图11 图12
此时各小组成员仔细观察显微镜下的物像，彼此交流观点，得出结论，针对个别没有找到三种血管的小组，教师可利用教师端MvIc程序选择有代表性的优秀组次在教师端和学生端同步展示。
然后请每一小组的学生之间表达交流，准确找出本组金蛙的三种血管。教师运用MvIc程序的互动功能下发实验报告单模板，学生按照本节课的实验效果填写相应的内容，待完成实验报告单后再上传教师机。运用评价任务（1），检测学习目标达成度。
图13 图14
最后教师组织小组讨论交流，根据不同类型血管中血液的流动特点，推测说出血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向，学生展示最终结论后，教师通过动态示意图15帮助学生理解该过程。并及时运用评价任务（2），请学生判断图16中①②③分别是哪三种血管，检测学习目标达成度。
图15 图16
以上环节旨在培养学生观察、分析问题、合作探究的能力，突破本节难点。活动中伴随着欢快而热烈的气氛，学生兴趣高涨，参与度高，寓学于乐，更好的达成学习目标。
4.练习巩固，成果展示
（1）练习巩固，达成目标
本课以游戏——捞金鱼的方式进行练习反馈，其中三条金鱼对应的有层次分明的三道习题，一条没有对应习题的金鱼代表幸运者可以从教师那里得到一条自己喜欢的金鱼饲养。这样设计，学生兴趣高涨，参与度极高，及时反馈学情，检测学习目标的达成度。
图17
（2）成果展示，分享乐趣
教师对刚才上传的各组实验报告单整理并打印，学生们拿到自己的实验作品可以与同学及家人分享学习的乐趣。
图18
最后我以放生金蛙，珍爱生命，从我做起。达到情感升华结束本节课。
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图19
八、实验效果评价
1. 教：达到循环使用、便于观察的改进效果。
①教学理念新：本课遵循新课程理念，以“构建开放式生物课程”，面向全体学生，以倡导的探究式学习、合作学习，提高学科素养。
②教学方法新：教师打破常规，选择成本低廉，生命力强，可循环使用的金蛙做实验材料，并在实验过程中摸索出了用10%的酒精溶液麻醉金蛙的方法，解决了因其好动而影响观察的问题。
2. 学：达到图像共享、师生互动、生生互动的改进效果。
①学习方式新：学生利用可视显微镜、MvIc程序，实现了图像共享、生生互动、师生互动等良好局面。
②学习成果新：实验报告单以实际物像图辅助更科学。
3. 评：达到检测目标、评价激励的改进效果。
①评价方式新：游戏抢答、打印实验报告单等评价方式有机整合电子教学资源，构建了数字化的学习环境。
②资源整合新：运用传统教学资源和现代教学资源的有机整合, 及时、有效的达到检测目标和评价激励的效果。
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