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视频标签：新航路
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：部编版九年级历史上册微课《探寻新航路》四川省成都
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历史人教九年级上册微课《探寻新航路》四川省成都
部编版
九年级历史上册
第五单元 走向近代
第15课 探寻新航路 教学设计
【教学任务】
| 课程标准 | 知道探寻新航路的热潮，通过哥伦布“发现”美洲和麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 |
| 教材分析 | 新航路的开辟是对世界历史影响非常重大的历史事件，本课主要分了三部分内容：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行。第一部分主要介绍了探寻新航路的原因和条件，第二、三部分介绍了探寻新航路的典型人物和事件，第一部分与第二、三部分之间是因果关系。14、15世纪，欧洲商品经济日趋发达，欧洲人渴望黄金和新的市场，在这一主因的推动下，哥伦布等一批探险家纷纷踏上了艰难的探寻之路。随着一条条新的航路被开辟出来，原本基本上相互隔绝的世界各民族、地区、国家有了接触和联系，人类逐渐进入相互联系、相互依赖的阶段，世界开始连为一个整体。 |
| 学情分析 | 初三学生由于经过一段时间的学习，对历史知识已经有了一定的了解，但是学生对历史的认识仍处于感性认识阶段，所以学生运用历史知识的综合能力不是很强。同时由于教材是专题式的编写，进而对于学生全面了解事件的前因后果有所不便，作为教师则需要在每一单元结束之后，进行总结，并综合理解。同时适时的增加一定的课外知识。在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，提高他们分析问题和认识问题的能力，帮助学生形成较全面的历史观点。 |
| 核心素养 | 通过对史料的解读，正确认识历史叙述，并对各种历史解释加以理解；通过地图并构建时间轴，分析地理环境对文明形成的影响，锻炼学生按照时间顺序和空间要素，构建历史事件、人物和现象之间的联系，让学生能够将历史事件置于具体的时空条件下进行考察；通过对重点知识点分析和讲解，让学生能够形成正确的价值判断，从历史中获取有益的信息。 |
| 教学重点 | 哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行 |
| 教学难点 | 如何理解新航路开辟的世界意义 |
| 环节 | 教学设计 | 设计意图 |
| 学法指导 | 介绍历史学习方法：史地结合法——借助地图，将事件放在地图当中去理解和记忆 | 总结历史学习方法，提升学习效率 |
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情境 引入 |
食物导入：展示土豆、番茄等原产美洲的作物，提问：这些生活当中常见的食物我们在什么时候才能吃到呢？——探寻新航路 | 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 |
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讲授新课 |
通过展示“欧洲人去往东方的旧航路”和“欧洲人开辟的新航路”两幅地图来对新航路进行介绍，然后提问学生“海洋中充满了无穷无尽的危险，并且已经有了旧航路，那为什么欧洲人还要开辟新航路呢？” 一、原因
1.展示亨利王子和伊莎贝拉女王的图片，得出航海的物质条件：葡萄牙和西班牙王室的支持。 2.通过材料得出条件：地圆学说、造船技术、航海技术的进步 三、过程
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通过丰富的材料和图片进行讲解和分析，培养学生分析材料的能力，培养学生的史料实证的观念。 通过对地图的分析，培养学生的时空观念。 结合对新航路的评价，培养学生的史料实证。 结合视频与数据史料，感受航海家精神，培养学生的家国情怀。 |
| 板书设计 |
探寻新航路
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
