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视频标签：人体激素的调节
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视频课题：浙教版八年级上册科学第三章第二节《人体激素的调节》-浙江省 - 湖州
教学设计、课堂实录及教案：浙教版八年级上册科学第三章第二节人体激素的调节-浙江省 - 湖州
教学目标
1、能说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2、知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
3、学会收集资料，知道激素分泌不正常引起的疾病，如糖尿病、甲状腺机能亢进等。
4、能列举激素对生命活动调节的作用。
2学情分析：本节内容处在八年级上，但现在已是第二学期，只能用七年级学生来进行试教。七年级的学生相对而言理性思维还未上升到一定高度，但他们好奇性、求知欲强，学习科学的兴趣非常浓厚。他们喜欢在课堂上讨论问题、喜欢发表自己的见解，主动参与课堂教学的意识强。再加上现代传媒的影响，学生对激素的作用也有一定的感性认识。因此，课前布置学生了解身边亲戚朋友因激素分泌异常而得的疾病症状，课堂交流。课中也采用了学生自主学习、小组讨论完成对各内分泌腺及其功能的学习任务。最后通过学做小医生分析并诊断病情来完成对各激素功能的认识，效果较好。
3重点难点
重点：人体的内分泌腺与激素；胰岛素与血糖浓度的调节
难点：胰岛素与血糖浓度的调节
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标：1．知识与技能：说出外分泌腺和内分泌腺的区别；能指认各内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺）及分泌的激素；知道各激素的功能以及由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
4.1.2学时重点：人体主要的内分泌腺；各激素的作用及其分泌不正常引起的各种疾病。
4.1.3学时难点：各激素的作用及其分泌不正常引起的各种疾病。
4.1.4教学活动
活动1【导入】人体的激素调节（第一课时）
教学准备：
教师：内外分泌腺结构图；人体激素的发现史；人体主要内分泌腺图片；胰岛和胰腺图片，唾液腺、甲状腺、垂体图片；激素分泌异常引起疾病症状图片；激素调节和神经调节视频。
学生：搜集有关激素分泌异常引起疾病的症状资料；成立学习小组。
教学过程：
环节一：创设问题情境，激发学生求知欲。
教师活动：1．进入初中后同学们身体发生了奇妙变化，什么原因引起这样的变化？
2．平时有听过激素一词吗？
3．还想了解激素的哪些知识？
学生活动：纷纷说出自己身体的奇妙变化。以及平时听到的有关激素情况，如饮食中有激素，医学和养殖业用激素等。
设计意图：通过奇妙的变化引出激素的神奇，从而引发学生对激素学习的兴趣。关注学生已有知识和经验，激发学生的求知欲。
环节二：课前收集资料交流，导入新课
教师活动：1．课前布置学生调查身边一些由于激素分泌异常而得病的病例。
2．补充介绍肢端肥大症。
3．人体激素的发现史。
学生活动：通过调查和上网查找资料，分别介绍糖尿病、巨人症、呆小症、侏儒症、甲亢等疾病的典型症状。
学生聆听、补充并思考
设计意图：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力；通过对这些疾病的了解突出激素的重要性，从而引发学生对激素学习的强烈欲望。通过激素发现史的介绍，让学生了解科学发现的不易，了解科学家的科学研究方法和科学思维过程，使学生更加全面，准确的理解科学内容。
环节三：自主学习，小组讨论，争做实习小医生，突破重难点。
教师活动：1．激素发现经历了漫长历史，因为它的量少，一般很难发现并收集，从而引出内分泌腺，并看图区分人体内、外分泌腺。介绍学生熟悉的唾液腺。
2．布置学生自主学习任务（带着问题仔细阅读教材），教师适时追问及指导。（1）图中有哪几种内分泌腺？各分泌哪些激素？各有什么功能？
（2）哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素跟生殖有关？
3．设置任务，考查学生对激素作用的学习了解情况。
（1）相似的病例让学生诊断并分析得病原因。如侏儒症和呆小症，巨人症和肢端肥大症
（2）难以直接观察确诊的病例让学生分析，如糖尿病
学生活动：1．通过观察、分析，找出内外分泌腺的不同之处。学会用表格进行比较、区分。
2．学生仔细阅读、小组讨论，认真观察并指认人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素，初步了解各激素作用。
3．提出自主学习中遇到的疑难问题，如胰岛和胰腺？
4．通过初级（准确指认图中的内分泌腺，并说出它所分泌的激素）—中级（请说说哪几种激素与人体的生长、生殖有关？）—高级（寻找疾病原因）考核比赛，争做实习小医生。
设计意图：通过游泳池中的盐量让学生感性认识到体内激素含量的极少。
【初级挑战】采用先让学生在组内完成指认部位，再以小组成员的身份进行展示，不仅能使每位同学掌握内分泌腺的部位及分泌激素，也更能调动所有学生的学习积极性。
【中级挑战】通过生长、生殖功能的对比，让学生对各激素功能加以巩固，为高级挑战做好铺垫。
【高级挑战】一改原来识记的方式，而是通过从相似疾病典型症状进行比较、鉴别并诊断、分析、治疗，从而展开对激素作用的学习和巩固。
通过探究式的自主学习过程，很好地培养了学生的自学能力，同时让学生对疾病的产生根源有了更加深刻的认识，体会到他们的不幸，可以激发学生们的爱心，激励他们努力学习科学文化知识，探索治疗疾病的办法，以解除病人的痛苦，使人们的生活更加美好。
环节四：小结
教师活动：各内分泌腺构成内分泌系统，人的生命活动受激素调节，也受神经系统的调节
学生活动：观看视频：激素调节与神经调节
设计意图：通过视频轻松完成本课小结，对人体调节有整体的认识，不仅受激素调节，还受神经调节的控制。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
