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视频标签：古诗三首
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视频课题：部编版小学语文四年级上册第21课《古诗三首》淄博市张店教学设计
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部编版小学语文四年级上册第21课《古诗三首》淄博市张店教学设计
《21 古诗三首》教学设计
教材版本 人教版 年级 四年级上册 课型 阅读课
1. 认识“塞、秦”等 5个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等 8个字。
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教
学
目
标 |
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2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 关注诗中的主要人物和事件，把握主要内容。能借助注释和资料等理解诗句的意思，
说出自己的体会。（教学重难点） |
一、单元导入，揭示课题
借助单元导语“天下兴亡，匹夫有责”，明确本单元的学习要求，揭示课题《古诗三首》。
【设计意图：从单元整体入手，落实大单元教学观。】
二、检查预习，初读文本
1.写字：学写“塞、秦”两个字，做到横画等距，长短不同，撇捺舒展。学生观察书写
要点、练写、评价修改。
2.朗读：朗读三首诗，结合注释，读准多音字“将”，轻声“琶”；借助停顿线，读出古
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教
学
过
程 |
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诗的韵律。
【设计意图：检查写字、朗读，初步解决古诗的朗读，落实字音和节奏问题，再由音转
义，为后面的学习打下扎实基础。】 |
三、《出塞》导学，习得方法
（一）初读感知
学生回顾并运用借助注释、结合资料、想象画面等方法自主理解诗句意思，集体交流。
（二）深入研读
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
1. 根据学情，抓住此重、难点诗句，引导学生结合资料，理解“秦时、汉时、月、关”
所表达出的边关战乱之久。
2. 创设情境，抓住关键词“人未还”，体会战争的残酷和边关将士的不易。
3.理解句意，想象画面，指导有感情地朗读。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
1. 讨论交流作者想到“龙城飞将”的原因。
2. 借助微课，链接人物资料和时代背景，体会作者盼良将、盼统一的愿望。指导朗读。
【设计意图：先学后导，落实语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内
容”。针对学生理解障碍，教师进行必要的点拨，链接资料，有效地帮助学生理解诗中所
蕴含的情感。】
（三）梳理小结
1. 升华情感，体会作者的家国情怀，指导有感情地朗读。
2. 回顾梳理，习得方法：梳理诗中出现的人物和事件。总结读懂诗句内容的新方法——
关注主要人物和事件。
四、小组合作，学以致用
（一）明确任务：借助导学单中的背景资料和人物典故，运用结合人物、事件等方法合
作学习《凉州词》，交流诗句意思，体会情感。
（二）合作流程：找出人物事件—运用方法交流诗句意思—体会情感—展示朗读。
（三）分组汇报展示、补充。教师相机点拨、小结，指导朗读。
【设计意图：以生为本，充分发挥学生自主性，学方法，用方法。】
五、总结提升，课外延伸
（一）想象画面，配乐朗读，升华情感。
（二）布置作业：课后搜集体现家国情怀的古诗词，交流分享。背诵前两首诗，默写《出
塞》。
板
书
设
计
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