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视频标签：第三届全国小学语文
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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册第14课《刷子李》第二课时_安徽马鞍山
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册第14课《刷子李》第二课时_安徽马鞍山
第二课时
课时目标：
1.了解作者选取典型事例的方法。
2.拓展阅读《好嘴杨巴》，明确通过选取典型事例来突出人物特点的。
3.尝试运用典型事例、描写人物基本方法，具体表现人物特点。
板块一 回顾人物之“奇”
一、回顾《刷子李》课文内容
回顾上节课所学，刷子李到底“奇”在哪儿？
二、厘清三至六年级习作单元
回顾三至六年级写人习作单元，梳理写人习作要求和语文要素。
三、回顾《人物描写一组》和《刷子李》的写人方法
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篇目 |
人物 |
人物特点 |
主要描写方法 |
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《摔跤》 |
小嘎子 |
机智顽皮
富有心机 |
动作描写 |
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《他像一颗挺脱的树》 |
祥 子 |
身体健壮 |
外貌描写 |
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《两茎灯草》 |
严监生 |
吝 啬
爱财如命 |
细节描写 |
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《刷子李》 |
刷子李 |
技艺高超 |
正面描写 侧面描写 |
【设计意图】复习导入将学生快速联想上节课所学。鉴于习作单元的特点，课堂伊始就直指习作。通过梳理三至六年级习作单元写人的要求和语文要素发现，教材对人物的表达方法呈螺旋式上升，习作要求也是逐步递进，由原来的一段话到一篇文，由写一个人印象深刻的地方、与众不同的地方、各个方面到运用描写方法突出人物特点。勾连前一课人物描写方法，突出本单元语文要素。
板块二 体会故事之“妙”
一、体会故事思“典型”
1.引导思考：刷子李刷过的墙不计其数，作者却独独选取了曹小三学徒的第一天跟随师傅去新房刷浆的所见所感这件事来写，这是为什么？
2.明确典型事例：最具代表性、最能突出人物特点的事例。
3.找出《人物描写一组》三个片段的典型事例。
4.出示冯骥才名言体会典型事例的重要作用。
二、拓展阅读议“典型”
1.自主阅读《好嘴杨巴》，明确阅读要求。
2.小组讨论，相互交流，完成阅读表格。
【设计意图】通过比较发现，《刷子李》有着完整的情节故事，人物特点随着情节的展开越来越鲜明，课文表现人物特点的方法也更丰富。除了上一课提到的侧面描写，典型事例的选取也独具匠心。在思考讨论的基础上，明确典型事例选取的方法。语文教学的“本然”，其实就是言语应用，拓展阅读，不是简单的一读了之，紧紧抓住文本特点，挖掘与《刷子李》的内在联系进行高效的阅读。而拓展阅读《好嘴杨巴》既巩固了典型事例的选取方法，又体会了冯骥才先生在人物描写上的独特表达。这不仅呼应了第一课时的导入，也为接下来推荐《俗世奇人》这本书做铺垫，实现以一篇文章带一整本书的阅读指导，极大地激发学生课外阅读的兴趣。
板块三 学写人物之“奇”
一、初试身手写事例
1.初试身手：你的家人有什么特点？想一想可以用哪些具体事例表现他们的特点。列出来，和同学交流。
2.交流展示找“典型”
（1）微课展示学生思维导图。
（2）讨论：哪个是典型事例？为什么它是典型事例？哪个事例为什么不能作为典型事例?
（3）在交流讨论中发现：利用特定情境，是人物性格得到大的反差。
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修改分享思维导图
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学生再进行修改思维导图。
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学生分享展示，共同讨论典型事例的选取。
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学生分享展示，讨论如何让典型事例更加鲜活。
二、“以一带整”延课外
1.总结《刷子李》独特的表达方法。
2.出示视频，推荐阅读《俗世奇人》。
3.总结课堂：《俗世奇人》奇绝，妙绝。奇在人物，妙在写法。
【设计意图】这一板块的设计思路是写具体事例——选取典型事例——写好典型事例。第二课时的设计与这一单元初试身手的第二题相结合，整合单元资源，落实语文要素。巧用思维导图帮助学生厘清人物特点与事例的关系。在展示事例环节中，在交流讨论中找出典型事例，帮助学生攻克“选取典型事例”这一难点。在写好典型事例环节中，通过勾连《人物描写一组》细致的描写方法，指导学生如何将典型事例具体地呈现。读写结合，当堂练笔对于习作单元的阅读教学是不可缺少的环节。在交流评价练笔中落实“运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”这一语文要素。课堂最后，以推荐课外阅读《俗世奇人》结课。课外阅读的重要性是不言而喻的，而与课文关联的课外阅读，是与学生最易衔接的，阅读起来也更轻松有效，也是读整本书的导读。这就将习作单元阅读教学的习作任务与阅读功能巧妙地结合起来了。
七、板书设计
【设计意图】“刷子李”中的引号表示人物，《刷子李》中的书名号表示文章写作方法。“刷子李”之奇的“奇”指的是人物特点——技艺高超，表现在“动作奇”、“规矩奇”、“效果奇”三方面。而《刷子李》之妙指的是这一课描写人物的基本方法——典型事例、正面描写、侧面描写。这样的排版让学生一目了然。本节课的主要内容和重难点都非常清晰的呈现出来。
附：
好嘴杨巴（节选）
李中堂要吃点心，知府大人忙叫“杨七杨巴”献上茶汤。胖黑敦厚叫杨七；细白精明，人称杨巴。他俩双双将茶汤捧到桌上，然后一并退后五步，垂手而立，等着请赏。李中堂正要尝尝这津门名品，目光一落碗中，眉头忽地一皱，猛然甩手“啪”地将茶汤打落在地。在场众官员吓懵了，慌忙跪下，当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的明白。他立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，一准把芝麻当成脏土。倘若说这是芝麻，不等于骂中堂大人孤陋寡闻吗？倘若不加解释，不又等于承认是脏东西？主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道大人不爱吃压碎的芝麻粒儿，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”李中堂这才明白，刚才茶汤上的不是脏东西，是碎芝麻。明白过后便想这卖茶汤的小子真是机敏过人，便说：“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！来人呀，赏银一百两！”
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篇 目 |
人物 |
典型事例 |
人物特点 |
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《刷子李》 |
刷子李 |
曹小三跟师傅刷浆所见所感。 |
技艺高超 |
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《好嘴杨巴》（节选） |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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