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视频标签：盘古开天地
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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课四年级上册第12课《盘古开天地》（第一课时）上海市奉贤区
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第三届全国统编小学语文优质课第12课《盘古开天地》（第一课时）上海市奉贤区
《语文》义务教育教科书四年级上册第四单元
盘古开天地
教学目标：
1.在语言环境中读准“劈、浊”等7个生字；会写“睁、斧”等17个生字；会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学重点和难点：
1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学准备：图片，多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.在语言环境中读准“劈、浊”等7个生字；会写“睁、斧”等17个生字；会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.在概括段意的基础上，尝试讲述盘古开天地的过程。
3.对盘古开天地的过程作出评价。
说明：本单元以神话组织单元，“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是本单元要落实的两条语文要素。“把握文章的主要内容”是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”的重要手段。基于这样的分析以及学情，制定了本课时的教学目标。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.揭示课题。
2.齐读课题。
二、整体感知，理清脉络
1.学生轻声读课文，思考：哪句话概括了主要内容？
2.学生齐读句子。
3.理解词语：创造。
板书：创造。
4.学生借助插图，梳理课文。
说明：学生在三年级时已经掌握了“借助关键语句概括一段话的大意”的方法，本环节通过借助关键句及课题的方法，帮助学生初步把握文章的主要内容。课文插图展现了盘古开天地的过程，借助插图，通过图文对照，帮助学生理清文章脉络，为学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”作铺垫。
三、品读内容，感受神奇
（一）学习第一自然段
1.聚焦“一万八千年”，感受神奇。
2.理解词语：混沌。
3.学生齐读第一自然段。
4.学生尝试概括段落大意。
相机板书：盘古在混沌的宇宙中沉睡。
小结：这就是盘古开天地这个故事的开头。
（二）学习第二至五自然段。
过渡：要想把盘古开天地的过程讲下来，我们可以先概括每个自然段的主要内容。
1.学生默读第2-5自然段，试着概括段落大意，做好批注，并说说从哪里感受到了神奇？
2.学生尝试概括第二自然段。
相机板书：盘古（用斧头）劈开天地。
预设一：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
（1）区分“轻”和“清”。
（2）引导学生关注多组反义词。
（3）指导朗读。
预设二：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（1）指导朗读。
3.学生尝试概括第三、四自然段。
相机板书：盘古支撑着天地，天地形成。
预设：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
（1） 了解：“丈”。
（2） 理解词语：巍峨。
（3） 学生齐读。
4.学生尝试概括第五自然段。
相机板书：盘古身体发生巨变。
预设：“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化……”
（1）关注修饰性词语，感受神奇。
（2）启发想象：盘古的身体还可能变成什么？
（3）体会省略号的作用。
补充板书：化为万物。
5.小结：这就是盘古开天地的过程，最终他创造了这个美丽的世界。
补充板书：盘古 世界
说明：“把握文章的主要内容”是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”的重要手段。在读通故事的基础上，引导学生关注盘古开天地过程中的动作以及天地的变化来概括段意。抓住故事中神奇的场景，启发学生边读边想象画面，体会神话故事的奇妙。
四、复述拓展
1.请学生浏览课文，找出表示时间的词语。
相机板书：很久很久以前
有一天
天和地分开后
过了一万八千年
盘古倒下以后
2.学生讲述盘古开天地的过程。
说明：要完整地讲述盘古开天地过程，除了借助重点词句外，还要关注课文中表示时间的词语。因此，在教学中引导学生将文中表示时间的词语作为线索，连接段意，讲清盘古开天地的过程。
作业设计：
1.根据课文内容连线，再按顺序讲一讲“盘古开天地”这个神话故事。
盘古沉睡 天和地逐渐成形
盘古醒来 宇宙万物成形
盘古顶天立地 天和地分开了
盘古倒下 天和地没有分开
说明：结合统编语文教材配套练习部分的相关练习，对学生课堂所学的知识进行检测和巩固，并以此作为学生练习复述的基本框架。
板书设计：
12 盘古开天地
图（1） 很久很久以前 盘古在混沌的宇宙中沉睡。
图（2） 有一天 盘古（用斧头）劈开天地。
图（3、4）天和地分开后
过了一万八千年 盘古支撑着天地，天地形成。
图（5） 盘古倒下以后 盘古身体发生巨变，化为万物。
（6） 盘古创造世界。
第二课时
课时目标：
1.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学过程：
一、复习导入，讲述故事
1.学生借助提示，讲述盘古开天地的过程。
二、深入理解，感受人物形象
1.学生交流：你心目中的盘古是什么样的？
预设一：勇敢
（1）引导学生关注盘古劈开天地时的动作。
（2）小结：盘古力大无穷，敢于打破黑暗。
板书：勇于开创
（3）指导朗读。
预设二：顽强、坚毅
（1）启发想象：盘古支撑着天地时可能会遇到什么困难，他又会怎么做？
（2）小结：盘古坚持不懈支撑着天地，具有顽强、坚毅品格。
（3）指导朗读。
预设三：无私奉献
（1）指导朗读第5自然段。
（2）小结：盘古是个让人敬仰的神话人物，他开天辟地，勇于献身，创造了万物。
板书：勇于献身
2.启发思考：《盘古开天地》这个神话故事想告诉我们什么？
（1）学生小组讨论。
（2）学生交流。
（3）师小结：《盘古开天地》中国的创世神话之一，展现了我们祖先对世界来源的一种思考和解释。
三、拓展提升，总结全文
1.请学生再讲故事，可以加入神奇的想象和对神话人物的印象。
2.拓展阅读文言文《盘古开天地》。
3.总结：我们通过边读边想象画面，抓住神话人物的具体行为，感受故事中神奇的想象，同时了解了古人眼中世界的开端是怎么样的，也被盘古伟大的开创精神和勇于献身的美好品质深深震撼。
板书：神奇的想象 鲜明的人物形象
四、写字指导
1.出示“竭”“耀”。
（1）学生观察字形结构，交流书写要点。
（2）学生书写。
2.书写反馈。
五、作业布置
1.收集中国的神话故事，读一读，讲给同学听。
板书设计：
12 盘古开天地
神奇的想象 鲜明的人物形象
图（1） 很久很久以前 盘古在混沌的宇宙中沉睡。
图（2） 有一天 盘古（用斧头）劈开天地。 敢于开创
图（3、4）天和地分开后
过了一万八千年 盘古支撑着天地，天地形成。
图（5） 盘古倒下以后 盘古身体发生巨变，化为万物。勇于献身
（6） 盘古创造世界。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
