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视频课题：人教部编版小学语文二年级上册《《树爷爷笑了》看图作文作后讲评》山西省优课
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《树爷爷笑了》看图作文
作后讲评教学设计
一、教学目标：
1．学生能用流畅的语言表述图意。 2．能够合理想象图前、图后画外音的内容。 二、教学重难点：
1．指导学生怎样抓住重点去描写。 2．提高学生的观察能力和表达能力。 三、课前准备：35张多媒体课件。 四、教学过程：
（一）回顾看图写话的方法：
（1）仔细观察，用简单完整的话讲清图意，还要大胆进行想象，不能像照相机一样，将静止不动的画面纹丝不动地拍摄下来。
（2）要使图片通过文字表达，成为一篇有中心、有条理、内容具体的文章，必须让图中的主人公开口说话，要让他们像人一样有思维、有动作、有神态、有内心。这样，人物形象才丰满，才有画面感。
（3）我们要适当补充一些画外音，将故事的起因、经过、结果有机地联系起来。
（二）看图写话，出示第一幅图： 简单提示：
（1）树爷爷的生活环境怎样？交代一下故事发生的背景（环境
的描写）
例文：
1.在一片森林里，有很多小动物、小花、小草，还有一棵棵高大的树木。有一天，不知怎么了，小动物们都跑光了。小花、小草都枯萎了，一棵棵大树都倒下了，只有一位年老的树爷爷生存了下来。
--程嘉怡
2.阳光明媚，鸟语花香，森林里到处是绿油油的小草，各种娇艳的花儿和茂密的大树，小动物们在一起开心地玩，小朋友们也来到这里，森林里充满了欢声笑语。
后来，人们乱丢垃圾，给环境造成了严重的破坏，小动物们搬走了，花草树木也枯萎了，小朋友们也不来玩了，森林里再也没有往日的欢乐了，只有树爷爷顽强地生存了下来。
--白佳琦
3.树爷爷一个人住在鸟烟瘴气的一片林子里，他孤零零地在这里生活着，他经常想：如果有谁能和我在一起，那该多好呀！
--路昊
4.一天，树爷爷快乐地跟伙伴们玩。忽然，一些人笑哈哈地走过来，手里拿着食物，她们吃完就往树前面扔。没过多久，好多树都死了，树爷爷伤心极了！
--杜俊博
5.一天，天气被污染了，树爷爷快枯死了，头发都掉光了。他很伤心，就“喷”了ロ气说：“我真不应该吃糖和水果，我又吃那么多，
还对身体不好，我真不该吃那些东西。”（病文分析）
（2）树爷爷怎么了？表情如何？他怎么就生病了呢？（补充画外音的内容）
师：通过提示引领，尝试着给画面创编故事的起因： 生（1）：树爷爷好心帮毛毛虫安家，结果害得自己生病了。 生（2）：树爷爷喝了小熊送的蜂蜜水，牙齿里长虫子了。 生（3）：啄木鸟医生发现树爷爷不停地掉头发，给他进行了全身体检后，发现其身体里有虫子了。
…… 例文：
1.一天，树爷爷看见一只毛毛虫无家可归，便说：“真可怜，要不，你就住在我的身体里吧。”
毛毛虫特别感谢树爷爷，过了几天，树爷爷的头发一天比一天掉得多。（这是大部分同学的构思）
2.这时，一群虫子哭着爬过来，树爷爷急忙问：“你们为什么哭呀？”
小虫子们说：“我们没家了，怎么办呀？” 树爷爷微笑着说：“要不住在我家吧。” 小虫子们抹干眼泪：“真的可以吗？” 树爷爷抚摸着小虫子的头说：“当然可以呀！” 小虫子们开心地说：“谢谢您，树爷爷！”
--杜俊博
3.原本这个树林很美丽，有很多小动物和小朋友在这里玩乐。可是，有很多人把垃圾都扔到了水里、树丛里和地上。这片森林就变得乌烟瘴气了，花草树木都枯死了，只有树爷爷和一只快要死了的小虫子，树爷爷不想看见一个个生命结束，就说：“小虫子，你就生活在我的身体里吧。”
小虫子开心地说：“那好啊！”
从此，树爷爷的身体越来越难受，他心想：“我真不应该让虫子住进我的身体里，好后悔呀。”
--郝奕清
师：为了让故事有色彩，还可以适当加入故事发生的背景：季节、天气……但这一部分不是文章的重点，不能使用过多的笔墨，否则会出现入题太慢的毛病。
（三）看图写话，出示第二幅图： 简单提示：
（1）啄木鸟医生怎么知道树爷爷生病了呢？ 例文：
1.有一天，啄木鸟医生回家，正好途经这里，看见大树爷爷难受地叫着。啄木鸟医生飞下去，问：“大树爷爷，您怎么了？”
“我让一只小虫子住在了自己的身体里，我现在都快要死掉了。” 大树爷爷耷拉着脑袋说。
“我帮您把虫子清理出来吧。”啄木鸟医生眨了眨眼晴，温和地说。
树爷爷急忙点了点头
--阙薇冉
2.这时，一只小熊途经这里，看见大树爷爷的头发都掉光了，说“大树爷爷，您怎么了？”
树爷爷伤心地说：“有一只虫子在我的身体里不知做了什么坏事儿？”
小熊焦急地说：“我去把啄木鸟医生叫来吧。”
--唐熙
3.一天早晨，小兔子看见了愁眉苦脸的树爷爷，便问：“您怎么了？”
树爷爷说：“我身体里有一只小虫子，你能帮我把啄木鸟医生请过来吗？”
于是，小兔子用最快的速度把啄木鸟请了过来。
--程嘉怡
（2）啄木鸟医生给树爷爷怎么治病的？树爷爷身上的虫子有什么样的表现？
师：这篇文章的重点应该是第二幅图，为了增加其生动性，我们可以加入几个曲折点，比如：啄木鸟医生在给树爷爷啄虫时，树爷爷不停地呻吟的样子；也可以补充虫子凶恶的表情，负隅顽抗的动作和内心；也可以加入啄木鸟医生智斗虫子，将其擒拿的场面……
例文：
1.啄木鸟开始给树爷爷治病了，虫子说：“哼，你啄，我就躲。”
啄木鸟说：“哼，我就不信，我啄不到你。” 经过啄木鸟的治疗，树爷爷的病一下子痊愈了。
--薛佳贝
2.啄木鸟把尖尖的嘴伸到打洞里，小虫子说“小样，想捉我，没门。”
啄木鸟说：“你别得意，我一定会捉到你的。” 啄木鸟一下子就把虫子捉住吃掉了。
--郝奕清
3.啄木鸟把树皮啄开，看见有一只小虫子，就往出啄。可是，虫子很狡猾，啄木鸟一啄，他就跑，最后虫子终于被啄住了。
--丁傲
4.不久，树爷爷便难受得直不起腰了，他心想：“好呀，你个坏虫子，我好心救你，你却恩将仇报。”虫子听见他的心声，便使劲咬他的身体，树爷爷痛得直叫。
啄木鸟正好要去山上采草药，听见树爷爷的叫声，急忙飞来，焦急地问：“您怎么了？”
“快帮我治治，小虫子在我身体里作怪。”
啄木鸟急忙开始捉虫子，可是虫子很狡猾，捉了半天，也没捉出来。啄木鸟苦恼地想了半天，终于想出办法了。他快啄到左边的时候，虫子往右边一躲，但是啄木鸟没有啄左边，而是往右边用力一啄，虫子被捕了。
--吕嘉欣
5一天，啄木鸟飞来了，树爷爷伤心地对他说：“哎，好难受啊！” 啄木鸟听了，关心地问：“树爷爷，您生病了吗？”
树爷爷失落地说：“是啊，因为环境的污染，森林里再也不会像从前那样有生机了。”
啄木鸟左思右想，终于想出了一个办法，说：“树爷爷，我来为您唱首歌吧，说不定您听了歌之后，病就会好了。”
说完，啄木鸟唱了一首非常欢快的歌。树爷爷的病真的一下子就好了。
--白佳琦
总结：加入了啄木鸟医生、树爷爷、虫子等人物的描写（语言、动作、神态、心理），文章的故事不仅生动有趣，篇幅也会变长。
（四）看图写话，出示第三幅图： 简单提示：
（1）树爷爷病好后做了什么？
（2）树爷爷从生病这件事中明白了什么？
师：大家要一边观察图画，一边展开丰富的想象，想一想树爷爷病好后的模样，以及他之后的幸福生活。
生（1）：树爷爷病好后，召集小动物们在森林里开派对； 生（2）：树爷爷病好后，与啄木鸟医生合影留念；
生（3）：鸟儿们在树爷爷的枝丫上筑窝，陪伴在他身边，生怕他寂寞。
……
例文：
1.啄木鸟医生费了很大的劲才把毛毛虫啄出来。啄木鸟医生飞走了，树爷爷的病治好了，他开心地笑了。
--石佳
2.大树爷爷连声说：“谢谢。” 啄木鸟说：“不用谢。” 树爷爷渐渐恢复健康。
--李承儒
3.树爷爷感觉身体不难受了，高兴地说：“谢谢你！啄木鸟！” 啄木鸟说：“不用谢！”
之后，啄木鸟和树爷爷还拍了一张合影呢。
--唐亚乐
4.树爷爷的头发又长回来了，树爷爷为了留个纪念，就和啄木鸟合影了。
树爷爷说：“谢谢你，啄木鸟。”
啄木鸟说：“不客气，我要去别的地方给树治病了，再见。” 从此，森林又恢复了美丽，小动物和小朋友都回来了，大森林又恢复了原样。
--郝奕清
5.大树爷爷很高兴，于是，在森林里开了一个生日派对，把所有动物都召唤来了。大树爷爷身边又多了许多朋友，他高兴极了。
--刘馨悦
6.最后树爷爷病好了，小草和小花也生机勃勃了，小动物们也回来了，他们还开了一个派对，丛林里又有了欢笑声，之后，小动物们还在树爷爷的枝丫上做了一个窝呢！
--翟银海
师：当然，也可以在结尾部分揭示文章的中心：呼吁人类保护环境，这样文章就有深度了。 （五）总结：
相信大家只要用心观察画面，敢于展开合理丰富的想象，分清主次，做到语言流畅，意思连贯，一定能成就一篇完美的看图作文。
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