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视频标签：喜欢的动画片,说话写话指导课
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视频课题：语文S版一年级下册第六单元说话写话指导课教学《说说喜欢的动画片》宁夏省级优课
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说说你喜欢的动画片
一年级说话写话指导课教学设计
【教学目标】
1.激发学生交流的兴趣与愿望，从中感受交际的乐趣，提高学生口语交际能力。
2.引导学生逐步养成用普通话与他人交流的习惯。
3.学习主动介绍自己喜欢的动画片，能完整、通顺地介绍故事内容,并通过看动画学语言。 【教学重难点】
1.逐步养成用普通话与他人交流的习惯。 2.提高口语交际能力，培养讲故事的能力。 3能用几句话通顺地写一写自己喜欢的动画片。 【课前准备】
教师：制作多媒体课件。
学生：准备自己喜欢的动画片的头饰、图片、或者模具。还可以尝试模仿动画片里人物的动作、声音。 【教学方法】
创设交际情境，启发引导孩子们快乐交流，大胆表达。 【教学过程】
一、谈话导课 1.老师谈话:
课件出示“动画片”三个字。
引导孩子们大声认读“动画片”三个字，并说说自己都看过哪些动画片。上课。
师：有没有看过两部动画片的？请举手。指名说。
引导学生用上“我看过的动画片有 和 ”这样的句式。 师：有没有看过三部动画片的，请举手，指名说。
（设计意图：现在的孩子们大多都是看动画片长大的，通过出示“动画片”
三个字，来激发学生谈话的兴趣，引导孩子们兴趣盎然地交流自己看过的动画片。打开孩子们的话匣子。）
2.指导说话
“我看过的动画片有《 》，有《 》，还有《 》。” 这样的句式来试着说一说。
师：看来，同学们看过的动画片可真多啊！还有好多同学想说呢。（同桌试着说一说）
老师变个句式，看你还会说吗？
都是我看过的动画片。
师：在这两个句式中，有一个我们以前没有学过的标点符号，谁发现了？ （认识书名号）
（设计意图：在孩子们交流的基础上，引导学生用上“和”“有„„有„„还有„„”这样的句式练习说完整的话，同时通过自主观察，认识新的标点符号“书名号”，为后面的写话做准备。）
3.揭示话题。
下面，老师将带大家一起走进神奇的动画世界。猜一猜这些小朋友都是哪部动画片里的人物。
（1） 课件出示一些动画人物，让孩子们猜一猜动画片的名称。 （2）让学生动手连一连。（动画片名称，人物，内容）
大家说了这么多动画片，不知道你最喜欢看的是哪一部呢，这节课，我们就一起来说说“你喜欢的动画片”出示课题。
（设计意图：通过出示孩子们熟悉的一些动画片中的人物，让孩子们猜一猜动画片的名称，动手连线等，创设情境，既激发学生学习的兴趣，还让孩子们明白看动画片还要记住动画片的名称、人物、主要内容等，为后面的交流做铺垫。） 二、交流自己喜欢的动画片 1.个人交流
谁先来说？（指名交流。）
谁能也像这位小朋友一样，用上“我喜欢的动画片是《 》，因为 ，所以 。”这样的句式来向大家介绍自己最喜欢的动画片。
师：其实，喜欢动画片的原因是多种多样的，可以是喜欢其中的性格鲜明的（人物），也可以是精彩的（内容），还可以是（幽默的动作或夸张的表情等等。
老师看得出来，今天同学们交流的积极性都很高，下面我们开始同桌进行交流。
（设计意图：先个人交流，找出优点，树立榜样。） 2.同桌合作交流
提出要求：讲的同学可以边介绍边表演，还可以加动作、戴头饰或者出示自己准备的图片。听的同学可要听仔细，不明白的地方可以问一问。交流完后老师要请说得好的同学到台前来给全班同学讲一讲。
（设计意图：让每个孩子都动起来，说起来，把自己喜欢的动画片介绍给别人听。培养孩子们说话和倾听的好习惯。） 3.全班交流
师：好了，孩子们，想让别人喜欢你介绍的动画片，就得把最吸引你的地方介绍清楚。刚下在你们交流的时候，老师观察发现有些同学交流的特别好，下面我们把他们请上台，大家听听他俩是怎样交流的。 推荐几名同学起来交流。
（1） 先找一名同学把自己喜欢的动画片推荐给另外一名同学。上台表演说。 其他同学进行评议。（引导评价时注意：话是否说清楚了？语言表达是否流畅？不明白的地方是否提问了？还有眼神互相看着多方，说明听得很认真。礼貌用语。） （2） （再找两组同学上台来比赛展示）
学生评议，谁说得最好？为什么？
还可以请一名同学简要讲一讲某一个动画片中的小故事。 （3） 老师播放视频介绍自己喜欢的动画片。
师：告诉你们一个秘密，其实老师也喜欢看动画片，可是你们知道老师最喜欢看的动画片是什么吗？不着急，看了老师送给你们的这份礼物，你们就知道啦！播放动画视频） 老师介绍自己喜欢的动画片。
还有谁能像老师这样介绍一下自己最喜欢的动画片呢？ (4)再找两名学生上台像老师这样说一说。师生共同评议。
师：孩子们，你们介绍的太精彩了，老师都被你们介绍的这些动画片深深地吸引了，如果能用你们手中的笔工整地写下来，相信会更棒的。
（设计意图：通过个人展示、比赛说话、老师示范等，引导学生认真倾听，发表意见，大胆补充，感受交际的乐趣，提高孩子们口语交际的能力。为后面的写话做铺垫。） 三、练习写话
1.提出写话要求：下面我们用一两句话写一写介绍的动画片，注意书写工整、条理清楚。不会写的字可以用拼音代替。
2.学生开始书写（老师巡视，发现写得好的可以在他的作品上做个记号，等会展示交流自己的写话。） 四、优秀作品展示 1.口头读一读，评一评。
2.投影仪展示：老师读，师生共评。对于写得精彩的地方老师可以用红笔圈画。 五、布置作业
1.没有完成写话的课下继续接着完成。完成的小朋友学习修改自己的写话，把句子改通顺，标点改正确。 【教学反思】
口语交际与写话是不能分开的，我们常说“用我手，写我心”，说的好，那
么写就显得不那么难了，本课教学在说话写话训练中进行了如下尝试： 一、营造愉快氛围，给孩子创造说的机会。
教师出示本次口语交际的课题：《说说你喜欢的动画片》，这个内容是学生感兴趣并且乐于交流的话题，因此课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿。 二、引导介绍方法，让孩子说的清楚具体。
（一）围绕自己喜欢的动画片，从名称、人物、情节、感受等方面来介绍。 创设猜一猜的情境，让学生看人物猜动画片的名称，接着教师让学生走向讲台，动手连一连，一边连一边介绍动画片中的人物，主要情节，从而让学生明白看动画片不仅要记住名称，里面的人物，还要能说出这部动画片主要讲了什么内容，学生学习兴趣盎然，能积极参与交流。 (二)介绍时要说完整的话。
先让学生说自己看过的动画片，再说自己喜欢的动画片，这样由由易到难，激发学生介绍的愿望。在介绍自己看过的动画片时，老师引导学生用“„„和„„”、“„„有„„有„„还有„„”这样的句式来介绍，在交流自己喜欢的动画片时，老师又引导学生用“我喜欢的动画片是 ，因为 。”这样的句式，让学生说完整的话。在交流的形式上先个人介绍，然后同桌交流，最后全班师生、生生交流，让全体学生参与交流，在交流补充的过程中，学生学会了如何生动具体的介绍自己喜欢的动画片，在倾听的过程中，师生一起捕捉孩子们在交流时的语言完整性及生动性。 三、多元评价，让孩子乐于说、自信写。
学生在小组内表演交际，又在全班实际进行口语交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，与此同时教师适时、多元的评价，及学生之间的相互评价，提高了学生的交际能力，更为他们在习作中奠定了坚实的基础。学生有了口语表达的基础，并且在与人交际的过程中找到了自信，自然在习作时就下笔如行云流水了。
总之，本节课注重了口语交际中学生的听说结合，在评价中体现了对学生听的关注。还有情境创设好，整堂课学生乐于表达，课堂气氛活跃，收到较好的效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
