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视频标签：月亮月光光
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视频课题：人音版小学音乐四年级上册第4课月亮月光光（第一课时）浙江省 - 温州 
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月亮月光光（第一课时）
创新出处：
1. 【宁静月夜】本课由始至终都创设着一个宁静的月夜的情境氛围，从开始的练声曲“太阳下山，月亮上山”开始，到最后的在月夜下轻唱，都没有脱离过创设的情境。
2.【我是老师】在低声部教学时，课堂加入了吉他伴奏，并用不同的演奏方式和演唱方式，让学生对比，并讨论歌曲演唱时注意要点。在二声部合唱师生合作时，老师故意用错误的音量音色去演唱，让学生以“评价者”的角度来得出合唱的注意事项。
3.【画出旋律】本课在高低两个声部教学都运用了旋律线，旋律线不仅能让学生非常直观地看到旋律的走向，还能让学生有一个直接的乐句的概念，在两个声部的旋律线交织在一起的时候，学生又能观察到高低声部不同的旋律走向。所以旋律线成了这节课必不可少的教学手段。
教材分析：《月亮月光光》出自人音版义务教育教科书第七册，本课的四首音乐作品都和月夜、梦境有关，充满着浓浓的诗情画意和丰富的想象力。这是一首根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息。歌曲是民族五声宫调式，四个乐句节奏完全相同，音调起伏，每句为级进弱起，歌曲表达了对家园的深厚感情和对生活的热爱。
学情分析：四年级的学生已经有了一定的合唱基础，能够比较稳定地唱好三度的和声，但是比较长的旋律还是不够稳定。在乐理知识方面，学生经过3年的积累，也已经能够认识基本的音乐符号，以及能进行简单的视唱。四年级的学生已经渐渐脱去稚气，可以很好地配合老师，课堂纪律比较好，也比较有自己的看法。
教学目标：1.能够用轻柔连贯的声音，绵长的气息有感情地演唱歌曲 2. 歌曲的高声部与低声部能音准准确，和谐动听 3. 学生能明白歌曲乐句的概念，做到“一句一吸气” 4. 歌曲的强弱对比，渐强渐弱能随着气息的推动做到。 教学重难点：
1.两个声部旋律的音准与声部之间的和谐。
2.能够用轻柔连贯的声音，绵长的气息有感情地演唱歌曲 教学准备：钢琴，吉他，多媒体课件 教学过程：
一：二声部发声练习
1. 师：同学们，欢迎走进音乐课堂，今天老师要带你们走进宁静的月夜，让我们先轻轻地随着落日的余晖，唱起来。（出示练声旋律PPT）
2.师：太阳在山的那一边渐渐地向下消沉，太阳下山的同时，谁会出现呢？（月亮）你们听，月亮的歌也应和着太阳唱起来了。（出示练声旋律PPT）
【要求学生声音轻柔连贯，气息绵长，用气息的推动来展现力度记号】
3. 同学们，太阳沉入山后，月亮升上半空，他们的歌声如日月同辉，交织在一起，会是怎样优美的歌声呢？（出示日月二声部PPT）
A. 师用钢琴弹奏日月二声部旋律
师：日月高歌，这歌声听着比单独的歌声要丰富多了！让我们也来唱一唱吧！我来太阳，你们来唱月亮，看看哪位同学能与我完美地合作！ B. 师生合作（师高生低，师唱高弹低）
师：刚才同学在跟我合作的时候，有没有留一只耳朵来倾听老师的歌声呢？对了！倾听是演唱的前提，我们要学会倾听，才能更好地合作。让我们再来一次！ C. 师生合作（师高生低，师唱高弹低） 师：同学们，你们的耳朵已经学会了倾听，那请你们相互听一听，请这组的同学唱太阳的歌，请这组同学唱月亮的歌，让老师听听你们合作的有没有默契。 D. 生生合作（师弹两个声部）
师：我听到了日月同辉的美妙景象，但是还只是看在眼里，并没有走进心里，你觉得怎样才能让你们的歌声唱进别人的心里去？我们要注意什么？（生自由回答）
你的感情会怎样体现在你的歌声上？（有强有弱）强弱是用什么去推动？（气息）太好了，我们的同学都特别的专业，那让我们带着气息，把日月的旋律唱进老师心里吧！ E. 生生合作（师弹两个声部）注意强弱气息 二. 低声部旋律教学
师：同学们优美的歌声让老师的眼前展开了一幅画卷，皎洁的月光轻柔地洒向大地，这让我想起了一首台湾童谣（出示歌曲低声部曲谱无歌词）让我来为你们表演一曲（师弹吉他，唱低声部）
A. 听完老师的吹奏，你的眼前展开的是一副怎样的画面？（生自由回答）
B. 同学们所看到的画面都很美，看来这首曲子真的很适合在月光如水的晚上轻轻唱起来呢！那你觉得这首曲子这样吹好不好听？（师用扫弦唱断）为什么？（生自由回答）
C. 断断续续还能带来安静祥和的感觉吗？你觉得这首歌曲最重要的是什么？（轻柔连贯）连贯需要靠什么支撑？（气息）
D. 师：太好了，我想请几位同学站在我的旁边，我们一起来轻轻地哼唱这首曲子吧！（请生上来与老师同唱）
E. 同学们的回答像是歌唱家，接下来请你们听听，老师都是在什么时候换气的？（师随伴奏用WU唱低声部，并在黑板上画旋律线）
（生自由回答）（一个乐句唱完换一口气，就像一句话说完了一样） E.【PPT在乐谱上出现换气记号】
师：你们的耳朵都很专业，一个不差的把换气记号都听出来了。你能带上换气记号，画着优美的旋律线轻轻地跟着老师哼一哼吗？（师生随伴奏哼唱低声部，并画旋律线）
F. 师：同学们有没有发现这几句旋律线都有个特点（前面都有小波浪）为什么都带着小波浪？请同学们在老师指挥的手势里找答案（师随伴奏哼唱并划4拍子手势）
G. 师：哪位先跟我说说，这首歌是几拍子的？（4拍子）4拍子的强弱规律是什么（强弱次强弱）那你们心中有答案了吗？（生自由回答，师引导弱起小节概念） H. 师：太好了，你们都发现了其中的音乐知识，让我们带着强弱规律来划一划，哼一哼把！（师生随伴奏哼唱低声部，并画旋律线）
H.师：这首优美的歌曲来自台湾，是一首台湾童谣，它诉说了一个什么故事呢？你们听！ 【PPT出示第一段歌词】师弹唱示范
三：第一段歌词教学
1.师：我想同学们一定有问题想问我。（生提问）
【PPT厝：家的意思，起厝田中央就是在田中央盖房子的意思。 亲像水花园：美丽的花园的意思】
2. 师：现在我们已经知道歌词的意思了，你能把歌词唱一唱吗？（师弹吉他生唱） 3. 师：你们刚才说的这首歌曲最重要的是什么？你们做到了吗？（师弹吉他生唱） 四：高声部旋律教学
1. 师：真好听，我也想加入你们一起唱，请同学们在唱的同时聆听，老师跟你们唱的有什么不一样！（师生合作，师高生低，师弹低唱高）
2. 师：老师刚才唱的旋律和你们的有什么不一样？（生自由回答） 3. 师：老师刚才与你们的演唱形成了一个什么演唱形式？（合唱）老师是什么声部？（高）你们是什么声部？（低）【PPT出示第一段带词二声部乐谱】
4. 师：你们感受一下，老师的声部仅仅是比你们低声部高吗？旋律的起伏都是一模一样的吗？（师随伴奏唱高声部，并画旋律线）
5. 师：同学们观察一下，两个声部旋律的起伏都是一模一样的吗？（生自由回答）看来你们都已经发现了，那也请你们来划一划唱一唱吧！（师生随伴奏划唱高声部）
6. 师：同学们，如果说低声部表现的是躲在云层后面散发光芒的月亮，你觉得高声部表现了怎样的月亮？（生回答）（高声部音乐色彩更明亮一点） 7. 师：看来高声部的旋律更像是明亮的月光，而低声部则像是躲在云朵后面透过云层散发着光芒的月亮。下面让我们来将高声部的旋律再唱一唱，看看谁能控制好自己的声音和气息，让这明亮的月光明亮，却温柔。（生复唱高声部） 五：二声部合唱教学
1. 师：老师感受到你们出色的声音控制能力，让这明亮的月光温柔地洒向大地。我好像加入你们，我们分工合作，你们唱高声部，老师唱低声部（师生合作，师弹高唱低，故意唱得特别响） 2. 师：你们听到我的声音了吗？和谐吗？好听吗？我该怎么做才能让我们之间的声音和谐
呢？（生自由回答）
3. 师：好的，我明白了，原来二声部合唱还有这么多的学问在里面呢！那我们带着对自己的要求，再来合作一次吧！（师生合作，师弹高唱低）
4. 师：果然，声音听着美妙多了，像是天籁一般，这就是合唱的魅力，声部间不是比赛，而是合作。让我们成立一个班级合唱团吧！请这组同学唱高声部，这组同学唱低声部，你们来合作用歌声描绘出美丽的夜晚。（生生合作） 5. 师：还记得这节课刚开始老师问你们的问题吗？你的感情怎样体现在歌声里？对了，有强有弱，用气息来推动，让我们带着强弱规律，来再唱一唱吧！（生生合作）
6. 师：我听到了，你们在用心倾听，用心在歌唱，让我们随着音乐，一起唱起这首《月亮月光光》（生随伴奏唱） 六．小结 师：同学们，这首优美的歌曲其实不仅仅只有一段，他在诉说着一个更长的故事，你们听（播放全曲范唱）
接下来的故事留到下一节课诉说，让我们期待下次精彩继续！同学们再见 （生听音乐离开教室） 七：教学反思
这节课我从头到尾都贯穿着“宁静夜月”的情境，歌曲有三歌词，最后带一句结束句，我考虑到四年级学生的学情，三段带有方言的歌词和全曲二声部对于孩子来说有一定的难度，所以我把这节课分成了两个课时，让孩子能够真正落实演唱，而不是为了一节课的呈现而不顾学生学习的情况。本课时主要落实学生的二声部演唱，主抓音准，音色。教材配备的范唱是用闽南语唱的，所以这节课一直都是以教师的范唱为主。为了能够让学生感受到宁静的氛围，我用了吉他来为学生伴奏，目的是为了让学生能够有一种“在月光下悠扬唱歌”的感觉。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
