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视频课题：外研版英语五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year.福建省 - 泉州
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外研版英语五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year.福建省 - 泉州
教学目标
整体设计思路
教学内容分析:
新标准英语五年级下册Module 6 Unit1 I went there last year. 是通过Lingling与Amy、Ms Smart一起来分享自己的照片并且谈论自己的旅行经历来呈现本模块的教学内容。
教学设计思路
基于话题建构语言,围绕Travel话题,启发学生提出问题,eg Where……? When……? Who……?进行语篇教学,构建思维导图,解决问题;基于目标设计活动,让学生从感知理解语言到模仿操练语言,再到尝试运用语言,体现了语言学习的基本规律;基于体验激活思维,进行情感教育,不同民族,不同文化,但我们都是一家人。
教学目标分析
1.语言知识目标
①能听懂、认读并理解单词: west, parents, south , July, June , stay, remember
②能听懂、会说并认读下列句子:This is Xinjiang. It’s in the west of China.I went there last year. Did you go with your parents? Yes, I did.
2.语言技能目标
①能通过观察文本图片,感知语境,理解文本大意。
②能掌握朗读技巧,用正确的语音语调朗读文本。
③能运用语言支架 This is . I went there last year. I went there with .介绍旅行经历。
3.学习策略目标
通过图片初步感知文本,带着问题看动画、听录音,学会捕捉文中重要信息的技巧。
4.情感态度目标
感受祖国的大好河山和多民族文化,体会旅行的意义并懂得分享。
2学情分析
教学对象是五年级学生,他们对过去时态的学习已经有一定的基础,能够正确地运用“Where did you go?”“Did you go to…?”等句型来进行问答。因此,在本课教学中,我在此基础上引出新的话题,创设情景,进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达和运用。
3重点难点
教学重点:
能听懂,会说并认读单词west, south, parent.
能运用It’s in the west of ....... It’s in the south of ........谈论相应城市地理位置。
3.能运用语言支架 This is . I went there last year. I went there with .介绍旅行经历。
教学难点:
单词parents的语音教学;能根据意群节奏正确的朗读语篇。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Pre－task.
Step 1 Pre-task.
1. Greeting.
2. 谈论老师的旅行,引导学生思考并提出问题Where did you go ? When did you go?
3. 师:Our friend Lingling has got some interesting photos. Let’s ask: Can I see them, Lingling? (录音of course)
【设计意图】师生Free talk,不仅活跃了课堂气氛,而且复习了与本课新知相关的旧知—动词的过去式,激活了学生的思维,为新知的学习奠定了良好的基础。
活动2【活动】Step 2 While－ task.
1. 观图,提出问题 Talk about Lingling’s three photos
师引导学生观察图片,并表达看到的内容:beautiful mountains, snow, coconut trees, 鼓励学生提出问题Where did Lingling go? When did she go? Who did she go with?
2.揭题 Today we’ll learn Module 6 Unit1 I went there last year.
【设计意图】教材图文并茂,插图色彩鲜明,生动活泼,引导学生认真观察,并成为理解文本的路标。启发学生思考,提出谈论旅行的问题,发展学生的思维能力。
3.整体感知语篇,回答问题。
(1) Listen and answer. Question: Where did Lingling go? When did she go?
(2) 生听并跟读重点句型:This is Xinjiang. I went there last year.
(3) 师:What do you know about Xinjiang? 呈现新疆特产,中国地图,导出问题 Where is Xinjiang?
4.学习文本第1,2部分。
(1) 生自读文本第2部分,找出答案。
(2) 教授单词 west, south, 操练句型 It’s in the west/south of China.
(3) 操练句型 This is Xinjiang. It’s in the west of China. 就福建地图展开对话。
5. 学习文本第2,3部分.
(1) Listen and underline.
Question1: Did Lingling go with her parents?
Question2:Are they Han People?
(2) 教授单词parents. 操练句型 This is Xinjiang. It’s in the west of China.就福建地图展开对话。
(3) 句型Did you go with your parents? Yes,I did.同伴活动,一问一答。
教授单词stay, June, July. 呈现日历,学生理解并区分July June.
(4) 教授单词remember. 模仿语调及情感。
(5) 迁移学会其他民族的表达,对学生进行family情感教育。
【设计意图】重视朗读技巧的指导,如the west of China中的连读,通过听和模仿让学生读正语音,读准语调,把握节奏,掌握语速。欣赏新疆美食图片,拓展视野,为第二单元的学习做铺垫。让学生了解中国少数民族的文化,培养祖国意识。
6. Listen and imitate.
活动3【活动】Step3 Post－task.
1. 利用板书和文本图片,描述Lingling的旅游经历。
2. 教师呈现自己的旅行卡片,学生制作旅行卡,分享自己的难忘的旅行。
3. Summary. What have we learned ?
活动4【作业】Step5 Homework.
Listen and imitate for three times; Introduce your travel to more friends.
【设计意图】学生准备的旅行照片,贴近学生生活,小组内的旅行经历分享,提高了学生的互动热情,活动真实有效。欣赏美景,鼓励学生利用图书、互联网节等方式进行旅行参观。
板书
Module 6 Unit1 I went there last year.
Where....? This is Xinjiang . It’s in the west of China.
When...? I went there last year
Who...? I went there with my parents .
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
