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视频课题：北京版教材四年级下册Unit7 What happened to the floor Lesson 24 What's the matter北京
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北京版教材四年级下册Unit7 What happened to the floor Lesson 24 What's the matter北京市宣武师范学校附属第一小学
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教师应充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容。教师要与学生进行真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。本课中，教师通过生活中自身的实际经历导入，并拉近主题与学生的距离，引导学生在真实情境中学习，并结合自身可能遇到的问题，尝试找出解决策略。在此过程中，教师通过与学生真实的语言与情感互动，切实提升学生的问题解决能力，同时培养未雨绸缪以及遇事积极想办法的生活态度。
教学背景分析
教学内容：
本教学内容选自北京版教材四年级下册Unit7 What happened to the floor?本单元的话题围绕生活中出现的小麻烦展开。北京版教材以对话为依托。一个单元共分四课，其中前三课是新授课，而第四课为复习课。本课时Lesson24为本单元第二课时，故事主要讲述了Baobao放学回到家后显得很不开心，妈妈询问发生了什么，才知道原来Baobao丢了家门钥匙，于是建议他在书包里找一找，结果Baobao发现连书包都落在学校了。对话中呈现了询问与回答发生了什么事的句型You look sad. What’s the matter? 由于在四年级第一学期学生曾学过类似的句型Why are you so sad?因此本句型对于学生理解来说并不难,但本单元中学生要初步接触用过去式来表述发生过的事。Listen, look and learn环节中呈现了新的词组spilled the milk以及hit somebody on my way home.本课将在创设的情境中进行呈现，并与学生的现实生活进行联结。
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学生情况：
1. 学习本课内容前，学生已具备知识和能力：
（1） 四年级上学期中学过类似句型Why are you so sad?
（2） 通过以往的知识储备以及第一课时的学习，已初步接触用过去式表述发生过
的事情，并会说broke the cup，dropped it on the floor等词组。 （3） 在以往的学习中，学生已具备合作表演及自主阅读等能力。 2. 学习本课内容，学生可能欠缺的方面：
（1）文本知识方面：教材中呈现的一些有关发生某事的词汇如spilled the milk, hit
somebody on my way home。
（2）相关生活体验方面：对如何处理生活中的小麻烦缺乏生活经验。
本课中，帮助学生正确理解对话内容及相关词汇、短语是本课教学重点，引导学生正确看待并处理生活中的小麻烦是教学难点。 教学方式：
本节课在整体上采用创造大语境，营造小情景的原则，将课本中呈现的语言点与学生的实际生活进行对接，引导学生用英语做事情，使学生感受积极的情感体验，并通过组织结构图引导学生梳理学习内容，提升思维能力。 教学手段：
本课采用传统教学和现代教学两种教学手段。教师将对话学习与思维训练有机结合，学生借助板书梳理故事主要内容；与此同时，通过多媒体课件的运用，做到图文并茂，在此过程中，教师与学生进行真实的语言交流、思维碰撞以及情感互动，激发学生的语言表达及思维活动。 技术准备：
自制课件，词条、图片，人物头像，道具实物，学习活动单等。
教学目标(内容框架)
通过本节课学习，
1. 100%的学生能够通过对话学习及跟读等活动，正确理解并熟读对话，并在板书提示下说出Baobao遇到了什么小麻烦以及妈妈的建议。
2. 95%的学生能够在对话交际中运用重点句型You look sad. What’s the matter? 及动词短语left sth., lost sth., spilled the milk, hit somebody等问答生活中发生的事情。 3. 100%的学生能够体会到要积极看待和正确处理生活中发生的小麻烦。
4. 80%的学生能够联系自身实际，通过Mini life show的活动，用英语展示如何对生活
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中的小麻烦采取未雨绸缪或进行积极补救的方法。 教学重点：
1. 学生正确理解并熟读对话，能够说出Baobao遇到了什么小麻烦。
2. 运用重点句型You look sad. What’s the matter?和left sth., lost sth., spilled the milk, hit somebody等短语在真实情境中进行交际。 教学难点：
学生能够联系自身实际，通过Mini life show的活动，用英语展示如何对生活中的小麻烦采取未雨绸缪或进行积极补救的方法。
教学流程图
教学过程
Warming-up
热身环节
活动1: 师生问好，复现旧知 活动２: 教师经历，师生分享 活动2: 调动已知，激活表达
Presentation 活动1：创设情境，丰富语言 活动2：观察图片，预测表达 活动3：课文学习，故事理解
Practice 呈现环节
练习环节
活动1：跟读课文，模仿纠音 活动2：高阶思维，发散表达 活动3：小组合作，排演短剧 活动４：听力活动，丰富语言
Production 产出环节
活动1：教材内容，拓展学用 活动2：共讲故事，讨论建议 活动３：生活广角，演绎收获
Summing-up and Homework-setting 总结与布置作业
环节 活动1：总结本课，主题升华 活动2：布置作业，巩固所学
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I.Warming-up 1. 师生问好，复现旧知 T: Children, how are you today? S: I’m very happy. T: Why are you so happy? S: Because ...
【设计意图】上课伊始师生问好，活跃课堂气氛，为引入本课主题埋下伏笔, 同时复习已学过的句型Why are you so...? ，为学习本课句型做铺垫。 2. 教师经历, 师生分享
T: But Miss Cui had a little problem some days ago. I put my USB disk in my pocket. Then I put it into my washing machine without checking my pocket. I was very upset. Ss: Oh, that’s too bad.
【设计意图】课标中指出师生均应充分利用自身生活经验进行表达，同时教师要与学生进行真实的情感与语言互动。本课中教师以自己真实发生的不小心将u盘放到洗衣机里的事情作为引子，导入本课主题。 3. 调动已知，激活表达
T: In our daily life, sometimes we may meet something unexpected. Look at these pictures, have these things happened to you? S1: I have broken my cup.
【设计意图】创设大情境，充分激活学生对生活中的小麻烦的已有认知，为接下来的学习做准备。 II. Presentation 1. 创设情境，丰富语言
T: Look at Baobao. How does he feel? 幻灯片呈现Baobao不开心的图片。 S1: He is sad/upset.
T: Can you guess why he is sad? S2: Maybe he broke his toy.
T: Can you say more about this picture? 幻灯片呈现更完整的情景，学生对故事发生的基本要素有所了解。
【设计意图】学生通过观察和猜测，围绕Baobao发生的麻烦事进行预测，同时营造故
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事情境。
2．观察图片，预测表达
T: After school, Baobao comes back home. He is sad. T: If you were Baobao’s mum, what would you ask? S1: Why are you so sad, Baobao?
【设计意图】培养学生观察、预测的能力，运用已学进行表达。 3. 课文学习，故事理解 （1）第一遍观看动画
T: Do you want to know what’s the matter with Baobao? Let’s watch and listen.学生带着问题第一遍完整观看动画。
T：Baobao’s mum wants to know what happened to Baobao. What does she ask? S1:You look sad. What’s the matter? 教师板书本课重点句型。 T: What’s the matter with Baobao then? S2:First he lost his key.
S3: Then he left his schoolbag on the playground. T: Great!
师生学习key, lost, left等词。
【设计意图】第一遍完整观看动画，意在使学生对故事内容有完整感知，学习主要句型，同时提取主要信息，即Baobao发生了什么麻烦事，学习lost the key, left the schoolbag等词组。
（2）第二遍观看动画
T: Baobao lost his key to the house and left his schoolbag on the playground. So he is sad. Look at Mum, what does she say each time? 学生在第二遍观看动画时重点关注故事中妈妈的建议。
S1: “Is it in your schoolbag?”
S2: “Again? You should be more careful next time.”
板书呈现check his schoolbag, be more careful等词组,并引导学生通过朗读体会again一词传达的意义。
【设计意图】第二遍完整呈现及学习课文对话，学生不仅进行语言学习和重点信息提取，同时学习check his schoolbag, be more careful等词组。这些小贴士将为后续继续讨论如
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何应对生活中的小麻烦提供语言支撑。 4. 复述故事，整合信息
T: Let’s recall the story.师生简要复述故事
【设计意图】师生共同复述故事，对刚才提取的信息进行整合，构建文本大意。
III. Practice
1. 跟读课文，模仿纠音 学生跟读课文，重点关注发音。
【设计意图】学生跟读纠音，熟读课文，内化语言。 2. 高阶思维，发散表达
安排活动Think-pair-share,学生两人小组就What do you think of Baobao? Can you give a new ending to the story? 先进行讨论，继而全班分享。
【设计意图】通过高阶思维问题，引导学生深入思考，发散思维，同时通过小组分享交流想法，也为后续的表演丰富语言进行铺垫。
3. 小组合作，排演短剧
学生以四人小组为单位排练短剧，并进行展示。
【设计意图】对话表演是孩子们最喜欢的活动之一。由于对话较为简单，引导学生在表演时加入更多语言，如“Mum, I’m back.”及一些旁白的语言。同时鼓励学生在表演中展示出新的结尾，学生的表演热情更高，潜移默化中也应用了更多语言。 4. 听力活动，丰富语言
T: We have known what happened to Baobao. Look at Kate and Mike. What’s the matter with them?
学生通过听力连线的活动理解Kate和Mike的麻烦事，学习spilled the milk, hit somebody on the way home.并初步尝试给出建议。
【设计意图】拓展语言，重点学习spilled the milk, hit somebody on the way home的表达，通过学生初步尝试给出建议，为产出做好语言上和思维上的铺垫。
IV. Production
1. 生活广角，演绎收获
综合利用本节课所学，学生在Mini life show活动中通过表演的形式展示生活中可能遇
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到的麻烦事，以及如何应对。
【设计意图】学生利用本节课所学进行对话创编，展示如何通过未雨绸缪或积极补救的办法来对待生活中的小麻烦。 V. Sum-up & Homework-setting 1. 总结本课，主题升华
T: Things always happen. Sometimes they are good, sometimes they are not. But that is how life is. So when you meet some problems, don’t be sad. Just be more careful next time! 【设计意图】师生总结本节课所学与收获，水到渠成使本节课的育人主题得到升华。 2. 布置作业，巩固所学
1.熟读课文；2.完善Mini life show中的对话，下节课继续展示。
【设计意图】在布置作业环节，引导学生复习巩固本节课所学，并给学生留有思考空间，使学生带着问题，继续思考，完善表达。
学习效果评价设计
评价方式
本课采用多元评价方式。在师生互动中，教师对学生回答问题进行有针对性的多元评价，使学生清晰了解自己的优点，找到进步的方向。当学生做出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，给予充分的肯定和表扬，并及时在板书上进行记录。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
