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视频标签：At the zoo
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：小学英语人教（PEP）版三年级下册Unit 3 At the zoo C story time福建省 - 厦门
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教学目标
语言知识:话题:(动物园里的)动物
词汇:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
语言技能:听:能听懂单词:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
说:会说单词:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
情感态度:学生能体会到故事学习的乐趣,乐于表演,积极运用语言;能体会到英语学习、故事学习的乐趣;敢于开口,乐于感知并积极尝试使用英语进行表演等活动;能在小组合作中积极和他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
学习策略:1.通过听音模仿跟读,游戏和活动等方式学习和巩固单词及句子。
2.通过同桌互动、小组活动,在任务的驱动下,提高口语交际的有效性,同时体验合作学习的乐趣。
2新设计
3学情分析
通过两年的英语学习,三年级学生具备了一定的英语听说的能力,能够围绕动物的话题,正确使用Look at…It’s…It has…来描述动物外形外貌特征,以及能正确听说giraffe, fox, lion, horse, zebra, gorilla等表示动物的词汇和thin, fat, tall, short, long, small, big等形容词。
4重点难点
重点:
1.能听懂,会说单词:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
2. 能够在图片的帮助下理解故事内容,拓展动物词汇,理解猩猩和猴子的区别,在教师的帮助下表演故事。
难点:
1.单词wolf, zebra, gorilla的听、说、认读
2.本单元功能句“Look at…It’s…It has…”的灵活运用
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1新设计
(一) 热身复习
1. 师生问候, 齐唱歌曲歌谣---At the zoo.
【设计意图】通过唱本单元的歌曲活跃课堂气氛,唱上学期所学歌谣复习动物词汇的同时复习形容词。
2. 提出竞赛机制并复习
(1)提出竞赛机制:全班AB队比赛,比赛哪一队获得的动物更多就获胜。
(2)复习:玩guessing game猜测Zoom在动物园里看到的动物;以Free Talk的形式说一说其他学过的动物词汇。
【设计意图】通过猜一猜的游戏制造信息差,让学生在趣味中复习旧知;通过头脑风暴的形式激活学生对已学动物词汇的记忆。
(二)语言呈现与操练
1. 学生观看视频,数一数Zip画了几种动物,初步感知全文
(1)出示课文图片,全班读图观察Who are they? What are they doing? What question does Zip ask?
【设计意图】通过引导学生观察书上的情景图,了解故事的语境。
(2)学生观看视频,选择正确答案
【设计意图】通过看视频,数一数zip画了几种动物,不仅帮助学生复习理解How many…?,同时也考察了学生的理解和观察能力。
2. 学生看图,听音,回答问题“ Does Zoom know all the animals?”
(1)观察tiger and lion,用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
(2)观察fox and wolf,用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
(3)观察zebra and horse,用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
(4)观察monkey and gorilla, 用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
【设计意图】通过提出问题,一步步引导学生看图和理解 “ I know all the animals.”的含义,其间通过组织学生观察四组动物的特征,拓展动物词汇,引导学生用所学句型“Look at…It’s…It has…”描述每个动物的特征,并帮助他们找到大猩猩和猴子的区别。
3. 组织学生对课文进行听音模仿
【设计意图】在老师的指导下听原音模仿,能较好的学习发音,体验地道自然的语音语调,培养良好的发音习惯。
4. 组织学生说唱歌谣
【设计意图】通过把故事内容创编成歌谣,富有节奏和韵律感,读起来朗朗上口,帮助学生记忆词句。
5.组织学生进行Role Reading
【设计意图】通过两人合作进行Role reading, 引导学生关注和感受角色的情感,强化他们对课文的记忆,为接下来脱稿表演做铺垫。
三、语言运用
1. 组织学生进行课文角色表演
让学生2人一组角色扮演,一人为Zoom, 一人为Zip。
【设计意图】通过两人角色扮演,帮助学生更好地理解课文角色的说话语气和情感,同时培养学生的合作学习能力。
2. 改编故事
(1)一只骄傲的狐狸也说 “I know all the animals.” Zip会找哪些动物考他呢?
(2)教师展示提供的动物照片并提出表演要求
(3)教师和一名学生合作示范表演
(4)同桌两人表演
(5)教师邀请1-2组学生上台表演
【设计意图】通过改编课文,激发学生的学习兴趣,并加深对文本的理解。在表演时,教师先进行示范表演,再到小组合作进行表演,最后展示成果,采用这种教、带、扶、放的方式, 逐步加深难度,引导学生进行自主学习。
四、总结反馈
1. 总结。引导学生总结故事反映的道理:There’s no end in learning.
2. 反馈评价。通过计算AB队所获得的动物哪一队更多,从而进行评价。
【设计意图】总结竞赛结果,调动学生学习积极性。
五、作业
1. Listen and imitate the story for 3 times. (听音,模仿朗读课文三遍)
2. Preview Unit 4.(预习第四单元)
3. Act out the story with your friends after class. (课后和同伴表演故事)
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
