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视频标签：Where is,my car
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教版PEP三年级第二册Unit 4 Where is my carLet’s learn Let’s do青海
教学设计、课堂实录及教案：人教版PEP三年级第二册Unit 4 Where is my carLet’s learn Let’s do青海油田第一小学
知识与能力：
1. 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the... 3. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。 过程与方法：
1.通过看图画理解词义、听音跟读、说唱歌谣练读等活动、学会本课形容词，并能灵活运用。 2.通过同桌交流、找不同游戏、小组合作等方式，在一定的语境中，用所学语言做事情。学会合作交流的语言学习方法。 情感态度与价值观：
1.通过多媒体技术的魅力,引导学生积极开口、自主探究并乐于与他人合作学习交流，从而激发学习热情，体会英语学习的乐趣，开拓学生的思维。
2.通过本节课的学习，引导学生整理自己的房间，从小事做起，养成良好的生活学习习惯，将情感教育落实到生活中。
教学重 点 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the... 教学难 点
能够准确使用in, on, under来描述物品的位置。 教学方 法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。
教学准备
1. 多媒体课件 2. 图片
板书设计
Unit four Where is my car?
A. Let’s learn
----Where is the...?
----It’s __________ the__________.
on chair
in
under desk
教学过程
Step 1---- Warm up
1. TPR活动：Let’s do
2. I can read.出示一些单词，学生看火车朗读并齐读。 3. Ask and answer.出示问题 【设计意图】：以TPR活动来热身，更容易激发学生的参与热情和学习兴趣。对单词和简单句型的复习，为接下来的课程学习打好基础，使学生更快地进入学习的状态。
Step 2---Presentation
1. 教师课件出示后小汽车并问问题What’s this?引出单词car
2.利用白板的隐藏功能使小汽车消失，进而引出Where is my car?教读音同时揭示题目并板书。
3.出示上册课本中的一首儿歌，学生听读两遍，找出其中表示位置的词，in/on.
【设计意图】以旧引新，通过儿歌的明快节奏既有趣又有意，无形中就将比较简单的两个介词引入到新课中来，简单明了。
4.新单词学习。看图对话Where is the dog/appple? 利用in和on练习造句。 教师利用手边的学习用具做出不同位置的摆放教授句型，并让学生同桌练习。
5.教师拿出小汽车，创设情境，将它放到桌子和椅子的相应位置，引出desk/chair并教读新单词。
6.同桌练习看课本插图练习句型Where is my ?---It's on/in/under the desk/chair. 【设计意图】首先，以实物位置的变动进行问答，学生比较感兴趣。这样的内容既与热身中的内容自然衔接，又为下一环节重点单词、句式的学习打下基础。第二，在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，请学生描述图片中其他物品的位置，最大限度地使用教材图片来练习重点词汇及单词。 7.游戏时间：I say you do. 教师说出单词，学生做动作
教师示范：on—（把右手食指放在左手的手背上）,
in--（左手捉住右手食指）
under—（把右手食指放在左手食指下）。
随机出示以上三个动作，不停加快节奏，让学生重复单词并跟做动作。 7.TPR活动---Let’s do 播放视频边说句子边跟做动作。
【设计意图】TPR活动也是本课时重要环节，用儿歌的形式巩固句型，同时符合三年级学生的生理及心理特点，此时课间活动活跃气氛，也能激发兴趣，使学生更积极地投入到下一个学习环节中。这个活动与前一游戏中出现的动作紧密相连。在指令活动中，学生必须能够听懂老师对于位置关系的描述，才能给出正确的反应。而Let’s do中的内容与之前的活动非常相似，只不过物品变成了自己的身体部位，学生经过前一个活动的听、动训练，再来进行听、说、动，就比较容易。这两个活动相连接，学生就经历了由听懂到会说的过程。
Step 3 ---Practice
1. 找一找，说一说。 上学时间到了，但是邋遢的Mike却找不到自己的学习文具，你能帮
他找到吗？ 【设计意图】通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动，让学生在任务中，在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式，做到在“用”中学。并引导学生养成整理自己的房间，形成良好的生活习惯。
2.看一看，填一填。看图填空。 【设计意图】：通过这样的活动，一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况，二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。
3.听一听，连一连。听录音，将图片与相应的位置连在一起。完成后集体纠错并将图片转换为文字进行齐读巩固。【设计意图】看图填空通过直观的观察将所学内容进行转化。听一听连一连，图片及文字相结合就加深了一定的难度，既练习了听力，同时也进行了手脑并用的训练，
Step 4---Summery and homework
小结：课件出示所学单词及句型，学生齐读巩固。
课堂练习设计
Task 1:Make the dialouge.(请你帮一帮Mlke.)
用Where is my ? -----It’s in/on/under 练习说句。 Task 2:Look and fill in the blanks.(看图填空) 1. The cat is the .
2. My brother is the . 3. The pen is the . 4. My ruler is the . 5. The bird is the tree. Task 3:
Listen and draw.(听录音，请同学们根据听力内容连线。)
课后作业设计
1. 将自己的文具摆放在不同的位置，并用今天所学的单词及句型进行描述。 2. 回家后将自己的房间整理干净，让你的文具回到它自己的位置上。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
