视频简介：
视频标签：At a farm
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：小学英语人教（PEP）版三年级起点四年级下册《PEP》Unit4 At a farm-银川
教学设计、课堂实录及教案：小学英语人教（PEP）版三年级起点四年级下册-银川
1学情分析
《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,倡导任务型教学模式。本单元的教学内容是《PEP》Unit 4 At a farm,主题是农场,贴近生活实际,学生十分感兴趣。本节课将学习B部分let’s learn的四个单词cows ,horses ,sheep ,hens和句型These are…和Are these…?的问答。因此我采用任务型教学方法,让学生在完成任务的过程中学以致用,提高语言应用能力。同时,通过自己的努力获得成就感,激发学生爱护动物的情感和热爱生活的情趣。
2学习者特征分析
四年级的学生经过了一年半的学习,大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的,学习积极性比较高。所以,在教学中,我们应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的综合运用和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。学生在A部分的学习中已经初步了解了名词的复数形式,并能用Are they …? Yes, they are. /No, they aren’t. 进行问答。在B部分,将进一步学习几个动物的复数和句型These are…和Are these…?
3教学目标
1、能够听、说、认读单词:sheep,hen,cow,horse及复数形式。
2、能够在情境中运用句型:These are…和Are these…?的问答。
4重点难点
单词:sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。
句型:These are…和Are these…?的问答。
5教学策略选择与设计
课前通过预习的方式让学生在家完成的自学单词cows ,horses ,sheep ,hens的任务,课堂上通过“看一看,说一说;听一听,猜一猜;读一读,连一连”的活动检测学生自学的效果后,运用任务型教学方法进行知识的拓展运用。
(1)统筹安排,承前启后,螺旋上升。
在本节课的学习中,对教学任务的设计都有一定的针对性,是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体,一环紧扣一环,由易到难,层层递进,使学生轻松地掌握本课时所学内容,并能在真实情境中自然运用。
(2)优化教学活动设计,发挥活动设计的最大功效。
本堂课教学根据学生的年龄特点,精心设计教学活动,侧重联系学生的实际生活,体现语言的交际功能,贯彻语言运用的基本原则,把知识和技能目标融会在活动过程中。
6教学环境及 资源准备
教学环境:电子白板、互联课堂、智慧教室。
资源准备:教师准备多媒体课件(白板课件、动画视频、pad和课前观看微视频)
7教学过程
7.1第一学时
7.1.1教学过程
课前热身Warm-up
1. Greetings.
2.Enjoy a song:Old MacDonald has a farm. 配动作唱歌。
设计意图:歌曲愉悦学生身心,调动学生的积极性。
(二)检测学生课前预习情况Preclass test
根据情境出示Old MacDonald招聘助手的广告,引导学生进入Task1:认识农场动物
1. Can you say?呈现图片,教师示范,然后引导学生认读农场动物,学生看图描述动物:These are....They are so....
2. Can you hear?播放动物声音,学生听声音,判断是什么动物,在白板课件上把单词拉到对应声音下面,并口述These are....
3. Can you match?出示单词与图片。学生通过互联课堂在各自的Pad上进行词图匹配连线。教师随机演示学生练习结果。
通过看一看,说一说;听一听,猜一猜;读一读,连一连的方式来检测新单词的预习情况。
小组竞赛的形式进行评价。
(三)拓展运用Extension
1.根据情境进入Task2:What can you do at the farm?出示flash动画,跟着Flash做动作,尝试说I can......at the farm。
设计意图:最后跟着Let’s do画面和节奏说和做,顿时会倍感兴奋,极大地激发了他们的参与热情。
2. 课件出示农场图片,Task3:寻找藏起来的小动物。师示范句型Are these …?Yes,they are.No,they aren’t. 学生Pairwork练习并上台指图展示对话。
3.Guessing game。师示范,3-4句描述一种动物的谜语,其他学生猜Are these......?出示Task4:学生通过小组合作创编新的谜语并上台展示Guessing game。
设计意图:学生在游戏中感知句型并运用,激发学生学习兴趣。
4.Task5:Design your farm and introduce。教师先示范介绍农场。
:学生使用pad绘制自己的农场。
‚:然后小组合作介绍自己的农场。请小组上台展示。
ƒ:Writing:写一写自己的农场。学生以填空的方式在pad上完成小短文并展示。
设计意图:利用Draw and say画蔬菜和动物并相互介绍的活动,练习和巩固核心句型,对课堂所学知识进行延伸,帮助学生更好地将语言运用到真实的情景中,进一步培养他们的语言交际能力。
(四)课后小结Summary
根据教学情境,对完成tasks获胜小组进行奖励,祝贺他们顺利完成任务,能够成为Old MacDonald的助手。
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