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视频课题：冀教版三年级下册《比较小数的大小》河北省 - 石家庄
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冀教版三年级下册《比较小数的大小》河北省 - 石家庄
比较小数的大小
教学内容：三年级下册第六单元第3课时 学习目标：
1.通过对比酸奶的价钱和摸球组数比大小的游戏活动，在教师的引导下，交流讨论，自主地理解比较用“元”做单位的小数，要先比小数点左边的元，元相同再比小数点右边第一位的角，角也相同再比较第二位的分。
2.通过玩游戏的活动，自主地理解比较用“米”做单位的小数，要先比小数点左边的米，米相同再比小数点右边第一位的分米，分米也相同再比较第二位的厘米。 3.通过讨论、交流“议一议”的问题，正确地掌握，比较小数的大小，要先比小数点左边的数，如果相同再比小数点右边第一位上的数，还是相同，再比较第二位上的数。
教学重点：比较小数的大小，要先比小数点左边的数，如果相同再比小数点右边第一位上的数，还是相同，再比较第二位上的数。 教学难点：为什么这样比的道理
教具准备：写有0~9的乒乓球（装在箱子里） 教学过程： 教学环节 教学活动
设计意图 一、 引入
同学们，你们喜欢喝酸奶吗？（喜欢）老师
也喜欢喝酸奶（出示酸奶图片及价格），这是我家楼下两个小超市里同一种酸奶的价格，你知道它们分别是几元几角吗？
通过说价格，复
习以“元”为单位的小数中每一位上的数表示的实际意义。
二、 新授 1.比较酸奶的价格
你们觉得我该去哪个超市买呢？为什么？
（生：应该去~超市，因为这家的酸奶便宜） 你是通过比哪里就知道这个数更小呢？
（生：比元就行了，4元多比5元多更便宜） 揭示课题：比较小数的大小（板书）
通过对比酸奶的
价钱并说理由，明确比较以“元”为单位
的小数，当“元”不同是，直接比较“元”就可以了。（完成目标1）
2.摸球游戏
（1）摸三次，组成以“元”为单
位的小数 下面我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫做
“摸球组数比大小”。（出示箱子）你们猜猜我这个箱子里有什么？（生：有球） （从里面摸出一个球，让学生看上面的数字）这里面有10个球，每个球上写着0～9中的一个数字。请两位同学上来，每人每次从里面摸出一个球，把球上的数字填到（指着黑板上的空）合适的位置，一个摸三次，组成一个以“元”为单位的小数，比一比谁写的小数更大。（在学生
摸球写数的过程中，问：为什么要把它放在这里？你是怎么想的？）
这两个小数哪个更大？你是通过比哪里知道的？
通过摸球组数比
大小的游戏，激发学生的学习兴趣，在考
虑摸出的数先放在哪
里的过程中，感知“大
数放前面，小数放后面”的道理。
进一步加深对
“元不同时，元大数就大”的认识。（完成
目标1）
“元”的位置上数字相同，每人摸两次球，
分别放在合适的位置，使得到的小数尽量大。 这两个小数哪个更大？你是通过比哪里知道的？
通过摸球组数并
比较，明确“元”相
同时，“角”大的小数就大。（完成目标1）
（2）思考
在给一次机会将小数变成一个比它更大的小数，你会怎么做？
通过思考，进一步体会大数放前面，小数放后面，进而明确以“元”为单位的小数比较大小的方法
（3）摸三
次，组成以“米”为单位的小数
游戏规则不变，组成一个以“米”为单位的
小数（在学生摸球写数的过程中，问：为什么要把它放在这里？你是怎么想的？）
通过摸球组数体
会比较以“米”为单位的小数时，先比较米，米相同再比较分米，分米也相同就比较厘米（完成目标2）
（4）摸两次，米位置上相同
问：只比较米行吗？再怎么比较？
其中一个同学分米确定之后问：这个同学抽到哪几个数字组成的小数肯定大？
通过思考玩游戏
进一步明确以“米”为单位的小数比较的方法（完成目标2）
3.议一议
请你结合刚才的摸球组数游戏和跳远成绩排序，想一想：怎样比较两个小数的大小（小组讨论）
结合前面的活
动，理解并掌握比较小数大小的方法.（完
成目标3）
三、练习 （1）依次出示三组小数比较大小，让学生说说是怎么比的。
（2）课本55页练一练第三小题
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