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西师版小学数学五年级上册第二单元《轴对称图形》重庆市荣昌区

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西师版小学数学五年级上册第二单元《轴对称图形》重庆市荣昌区棠香小学

轴对称图形 
    教学目标 
    1、进一步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出对称图形的对称轴,能判断熟悉的平面图形是否是轴对称图形,并画出它的对称轴。的并能用自己的方法创造出轴对称图形。 
    2、通过观察、思考和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。     3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。 教学准备 
      教师:多媒体教学教学课件 
    学生:白纸、剪刀、钉子板等学习材料一份。     教学过程 
    一、“玩”对称,谈话激趣 
    课前交流:从“玩”这一话题引入,结合师生的撕纸作品,自然引入新课学习,激发学生的兴趣。 
   二、“识”对称,体悟特征 
    1. 结合学生的撕纸作品,引导学生进行观察、比较、概括,抽象出这类平面图形的特点。       在此基础上,引导学生结合图形的特征(对折后,折痕两侧完全重叠),师生共同揭示轴对称图形的概念。 
    2.   引导学生认识轴对称图形的对称轴,并通过说一说、指一指、画一画,深入认识对称轴,体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵,并再次感受轴对称图形的特征。     
    3. 结合轴对称图形的特征,判断下列图形(三角形,平行四边形,等腰梯形,正方形,长方形,圆)是否为轴对称图形。是的画出它的对称轴。(小组交流后全班汇报质疑)     (1) 学生根据经验大胆猜想。 
    (2) 结合手中的学具,小组合作,共同验证猜想。 
    (3) 大组进行交流,着重引导学生说清判断的依据。并交流画对称轴的方法。 
    (4) 引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰(边)三角形的“对称性”,并由此类推到梯形、平行四边形等。 
    (5) 进一步交流,轴对称图形对称轴条数又是不一样的     4.判断国旗中的图案是否是轴对称的。     交流时,引导学生说说判断的依据。 
    5.判断交通标志中的图案是否是轴对称的。     (2) 交流:剩下的图案为什么不是轴对称的。 
    6.想象:根据给出的轴对称图形的左半边,想象它的另一半,并判断给出的是什么图案。 三、“做”对称,深化体验 
    1,学生站起来,如果我们身体站好,人体左右做相同动作也可以看做轴对称图形。活动:用自己的身体动作创造轴对称图形。 
2,引导学生结合轴对称图形的特点,利用师生共同准备的一些素材,自己想办法创造一个轴对称图形。 
    交流时,着重引导学生说清创作过程,并给予激励性评价。       四、“赏”对称,提升认识 
    由轴对称图形,进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析,感受大自然的美妙与神奇,并进一步拓宽学生的视野,受到美的熏陶。

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