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视频标签：除数是小数的除法
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视频课题：小学数学苏教版五年级上册11.除数是小数的除法（2）安徽省 - 合肥
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小学数学苏教版五年级上册11.除数是小数的除法（2）安徽省 - 合肥
《一个小数除以小数(2)》教学设计
第二课时
教学内容：苏教版五年级数学上册P70例11、“试一试”、“练一练”，练习十三
第1-4题。
教学目标：
1：掌握一个数除以小数的计算方法，注意当被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。
2：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
3：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：掌握并归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点：了解被除数位数不够时，用“0”补足再除。 教学准备：希沃课件、微课录制 教学过程：
一、整理回顾 1:我是小小设计师；
组织学生根据不同数字组成不同的算式，并运用列举法展示，体会不重复不遗漏。 2：分一分，算一算
（1）教师：同学们能不能尝试分个类。 （2）独立思考，并组织交流讨论。
根据回答分类，除数是整数的除法（口算）；除数是小数的除法（笔算）。
师：上节课我们已经帮妈妈解决了买鸡蛋的问题，这节课，我们接着看看妈妈买了什么，又能帮妈妈解决什么问题呢？（板书课题）
[设计意图：通过创造除法算式、分一分等活动，对除法的知识体系形成初步概念，除数是整数的除法，除数是小数的除法；并在计算中回顾口算，引出本节课内容，激活学生的学习兴趣] 二、探索新知 1.课件出示例11.
说一说：你能找到哪些数学信息，能提出什么样的问题； (2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。 (3)教师：说一说你是怎样算的。
组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流 2. 教师根据学生的意见，示范板书
使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算。
3.独立完成第2个问题，计算并讨论当被除数是整数时的小数点移动。 4．归纳除数是小数的除法计算方法。
（1）教师：回顾刚才解决问题的过程。小组讨论：一个数除以小数应怎样计算呢？ （2）组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。
（3）出示微课视频：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）
【设计意图;在上节课的基础上，把问题的提出到解决交给学生，使学生感知知识的迁移，并针对不够移动问题进行重点讨论，明确计算方法，讨论小结后用微课视频使学生充分理解计算方法】 三、巩固练习 1．达标训练营
(1)说一说：怎样移动小数点。 (2)指名回答问题。 2．进阶训练馆 （1）小组合作完成连线 3．培优训练营
（1）计算并验算，指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。 （2）请同学上黑板改一改，完成对的同学说一说； （3）希沃传屏;展示学生错误，找一找，问题出在哪里； 4．生活百花筒
指名读题，引导学生理解题意。
【设计意图;通过层层深入的问题，使学生在游戏中，练习中明确掌握计算方法，体会数学检验的重要，感悟数学与生活的密切联系】 四、课堂小结
1、同学们都学到了哪些知识，有什么收获？ 2、小组比赛：完成课前创造的算式； （1）比一比，算一算
（2）集体讨论，针对新问题算不尽，指出是下结课内容，激发学生学习兴趣，体现知识的内在联系。
【设计意图;体现知识的内在练习，课堂练习有始有终，为下节课的教学埋下伏笔，帮助学生更好的进行知识架构，激活学生下节课的学习兴趣】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
