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视频标签：7的乘法口诀
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视频课题：人教版小学数学二年级上册第72页例1《7的乘法口诀》广西省级优课
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人教版小学数学二年级上册第72页例1《7的乘法口诀》广西省级优课
把握学情 引领思考 自主探究
《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：人教版二年级上册第六单元第72页
学情分析：本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
教法学法分析：在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用：创设情境法、类推教学法和观察比较法来进行教学。为了更好的突破重难点，在组织教学中我引导学生采用自主探索法，类比推理法学习新知识。
教学目标：
1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
教学重点：经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具准备：课件、 一、复习导入
师：今天老师想和大家玩游戏，想不想挑战一下自己？下面我们玩开火车的游戏，请大家根据算式说口诀。答对的小朋友奖励喜羊羊！
（设计意图：开课时在充分复习了旧知的同时为学生创设了生动有趣的情景，激发了学生的兴趣。）
师：请大家看这3列喜羊羊，你知道一共有多少只吗？ 预设：21个。
师：算得真快！谁来介绍一下你是怎样算的？ 预设：三七二十一 师：“三七二十一”，这是一句……7的乘法口诀
师；哦，原来这位小朋友用了一句7的乘法口诀来解决问题的。谁能说说三七二十一是什么意思？
预设：3个7相加！
师：你真聪明！关于7的乘法口诀你们还知道些什么？
师：看来大家对7的乘法口诀已经有了一定的了解，为了能够更好运用它来为我们解决问题，今天这节课我们就一起来研究7的乘法口诀。
二、教学新知
1、继续出示喜羊羊,编7的乘法口诀。 （1）理解口诀的意义 列数 1 2 3 4 5 6 7 个数 师：同学们看这个表格，第一行的数字表示有几列喜羊羊，第二行要填喜羊羊的个数，刚才我们算出3列喜羊羊一共有21个，这个21应该填在哪一个空格上？
生回答师填第3个表格。
师：两列喜羊羊一共有几个你会算吗？那4列呢？7列呢？
师：真能干！第一行的数字表示有几列喜羊羊，第二行要填喜羊羊的个数，请大家小组合作学习完成表格。
出示合作学习要求：
1．你是怎样算的？把结果填在表格里。
2．选择其中一组，把你的算法和同组的小朋友说说。 （ ）个7是（ ）算式( ) 学生展示汇报：
师：谁来给我们汇报一下你是怎样填的，又是怎样想的！ 引导学生汇报： 预设：
汇报1：用乘法口诀计算。
师：请你介绍一下你是怎样用乘法口诀来计算的？ 生1：二七十四。师:你们有什么问题想请教他吗？ 生2：二七十四是什么意思？ 生1：2个7相加。
师：你太不不起了！佩服的掌声送给他！ 汇报2：用加法计算结果。
师：你是怎么算出这些结果的？ 生：用加法计算。
师：哟，和刚才的小朋友算法不一样喔！ 师：我们想听听你是怎样加的？ 师：比如14你是怎么加的？ 生：7+7.
师：几个7相加？ 生：2个7相加。
师：再往下介绍可以吗？
生：3列喜羊羊3个7相加得21、、、、、、 师：说得真好！你们听明白他的算法了吗？
师：你今天的表现也很出色！ 学生汇报，师把表格填完：
师：刚才同学们不但答对了喜羊羊的个数，还说出了自己的算法，下面我们来整理一下:
师：一列喜羊羊有7个，一个7是7。 师：2个7相加是——14. 师：3个7相加是——21。 师：4个7相加是——28。 师：5个7相加是——35。 师：6个7相加是——42。 师：7个7相加是—— 49。
师：你们能用算式来表示我们每次计算的结果吗？
生回答师板书：1×7=7、7×1=7；2×7=14、7×2=14；3×7=21、7×3=21。 4×7=28、7×4=28 5×7=35、7×5=35 6×7=42、7×6=42 7×7=49
师：这些算式都跟几有关？那你能根据这些算式编出7的乘法口诀吗？好，下面我们同桌合作编7的乘法口诀，两人商量分好任务：一个小朋友展示自己编口诀，另一个小朋友说这句口诀的意思，看哪一组合作得最好，现在——开始！
师：谁来给我们展示一下你智慧的成果！你根据哪道算式编出了那句口诀？ 小组编口诀，师板书口诀。 预设汇报：编口诀
生1编：一七得七，二七十四； 师：二七十四表示？ 生;2个7相加是14。
师:你们不但能编口诀还知道口诀的意思，真了不起！ 师：还有谁能编？
生2编：三七二十一，四七二十八 师：四七二十八是什么意思？ 生2:4个7相加是28。
师：你今天的表现真让大家刮目相看！
师：其它的口诀你们能编吗？剩下的口诀我们一起来编！ 全体学生：五七三十五六七四十二，七七四十九 师：七七四十九是什么意思？ 全体学生：7个9相加。
（设计意图：放手让学生填表格说算法，这为理解口诀的意义进行了铺垫，在此基础上让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，充分的让学生观察、交流、合作、尝试，始终体现以学生为主体，让学生在活动、
思考和交流中体验经历编乘法口诀的学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。每一个精心设计的教学环节都牢牢抓住了学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。）
2、发现口诀的规律、记口诀。
师：小朋友们真不简单，不仅靠自己的力量编出了“7的乘法口诀”，而且大家对口诀的来源研究得很透彻，真应该像你们学习！我们学7的乘法口诀有什么用处？
预设：
生：使计算更简便。 生：提高计算速度。
生：可以用来计算与7有关的乘法算式。
师：我发现前面每句口诀都写了两道算式，为什么“七七四十九”这里只写一道算式呢？
预设：生：因为两个因数都一样，交换之后还是7×7
师：看来7的乘法口诀确实很重要，我们不能老把口诀放在黑板上，那应该放在哪？（脑子里）下面让我们用最自豪最响亮的声音齐读一遍自己编的7的乘法口诀吧！
师：朗读过后，你发现7的乘法口诀有什么规律吗？ 引导学生发现规律 预设：
生1：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 生2：每句口诀的第二个字都是“七”。 生3：得数依次多了7。
师：观察得多仔细呀！为什么后一个口诀比前一个口诀得数多7.？ 预设：生：因为每次多加一个7
师：这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次——少七。
师：小朋友们发现的这些规律都非常好，给我们记忆口诀提供了许多方法。那现在看谁能最快的把7的乘法口诀背下来。
学生读、记七的乘法口诀。
师：我们一起来背一背，有没有信心？ 学生背口诀。
师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？ 预设： 生：“一七得七”好记。 生：“七七四十九”也好记。 师：对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。 预设：
生：我觉得“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。
师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友来对《西游记》，一定不陌生。
屏幕出示《西游记》图片和相关文字：
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？ 根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。
师：如果忘了四七二十八这句口诀怎么办？你有什么方法来帮帮我？ 预设：
生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。 生： 二七十四，两个十四是二十八，四七二十八。 生：五六三十，加一个五，五七三十五。
师小结：同学们平时要熟记口诀，如果忘了其中的一句可以想想它相邻的两句口诀。
师：大家刚才交流的记口诀的方法很多，小朋友们可以选择一种自己认为最快的方法来记。
师：接下来我们来做“对口令”的游戏。老师出口诀的上半句，大家立刻对下半句。（先顺着对口诀，然后打乱顺序对口诀）
师：谁能把口诀背一遍？ 生背口诀。
师：真佩服你，刚学习的知识就立刻掌握记住了，这种学习方法很好！ （设计意图： 7的口诀相对较难记忆，在引导学生发现、总结出规律后，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程。）
三、巩固练习
１、看算式说口诀。
师：今天你们表现得非常好，为了表扬你们，我们一起去摘苹果——请你看苹果上的算式说结果：
师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，很多现象与7有关!只要小朋友们仔细观察就能发现。 （1）出示：
师：一个星期有几天？师：那三个星期共有多少天？怎样列式计算？可以用哪一句口诀计算？
预设：
生：7×3=21，三七二十一。 师：祝贺你，答对了！ （2）出示：
师：瞧这是什么？一只七星瓢虫身上有几个黑点？
师：那6只七星瓢虫身上共有几个黑点呢？用哪一句口诀可以直接算出得数？全班回答！
全体学生：六七四十二.。
师：从生活中的每一周，再到大自然中的七星瓢虫都可以发现7的乘法口诀的影子，所以不管三七二十一，我们一定要把7的乘法口诀牢牢记住。
（设计意图：注重挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。在进行7的乘法口诀的练习时，找了生活中的例子，如计算三个星期的天数、算出七星瓢虫的黑点，把数学、知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。）
四、课堂总结。
这节课你收获了什么？ 板书设计：
七的乘法口诀
1×7=7 一 七得七 7×1=7 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九
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