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视频标签：百分数的认识
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视频课题：北师大版小学数学六年级上册第四单元第1课时《百分数的认识》甘肃省 - 白银
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北师大版小学数学六年级上册第四单元第1课时《百分数的认识》甘肃省 - 白银
《百分数的认识》教学设计
一、教学内容
北师大版小学数学六年级上册第四单元第1课时《百分数的认识》。(教材第39—40页) 二、教学目标
1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，使学生理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生完成百分数意义的建构。
3.让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与日常生活的密切联系及在生活中的广泛应用。 三、教学重难点
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：在具体情境中理解百分数的意义。理解百分数与分数之间的联系与区别。 四、学情分析
六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分
数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。 五、教学准备
多媒体课件，学单 六、教学过程
（一）谈话导入、提出问题。
1.全班交流收集到的百分数
师：课前老师请大家收集了生活中的百分数，你们都找到了吗？你是从哪里找到的呢？谁愿意说说你找到的百分数？
（设计意图：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣，渗透百分数的实际运用的普遍性，让学生感知生活中处处有数学。）
2.导入新课
师：同学们收集了这么多的百分数，看来，百分数在生活中的应用十分广泛，这节课我们就一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）
3.提出问题
师：看到这个课题，结合之前的预习，你能提出什么与本节课有关的数学问题？
通过学生的回答总结并板书： （1）意义
（2）读法，写法 （3）优点
（5）百分数与分数的联系和区别
师：这节课我们就带着这些问题开始今天的学习。 （二）、创设情境，探究新知
1.体验百分数产生的必要性 （1）出示罚点球情境
师：同学们喜欢踢足球吗？校园里正在进行一场激烈的足球比赛，我们班在比赛中获得了一次宝贵的罚点球机会，教练员准备派三名队员中的一名去罚点球，下面是这三名队员近期罚点球的情况统计。
队员 罚球数/个 进球数/个 唐健 20 17 翼飞 10 8 吉松
25
21
师：仔细观察表格，想一想，如果你是教练员，你准备派谁去罚点球？你的理由是什么？
（2）全班汇报交流。
生1：吉松进球数最多，派吉松去。
生2：唐建失了3个球，翼飞失了2个球，吉松失了4个球，翼飞失球最少，应该派翼飞去。
生3：我认为只看进球个数或失球个数是不合理的，应该分别计
算一下他们三人进球个数分别占罚球总数的几分之几，再比较一下哪个算出来的分数大，就派对应的那个队员去罚球。
小组合作，交流方法
（设计意图：先让学生独立思考，再与同伴交流，起到相互补充的作用，从交流中互补完善。）
（3）学生动手算一算、比一比。
经过讨论归结为“根据进球个数占罚球个数的几分之几”确定选派队员的方法。
（4）交流汇报。
通过计算得到17,821
201025，，
，不好比较。通分，化成分母是100的三个分数
858084100100100，，，这样就很容易比较了，如果他们每罚100个球，唐建罚中球的个数最多所以应该派唐建去、
2.学习百分数的读、写法及百分数的意义
师：观察这三分分数有什么特点？像这样的分数，还有一种特定的读法和写法，你们想知道吗？
请同学们自学课本第39页认一认。、 （1）写百分数
①写百分数。（板书：85%，80%，84%）
②百分数的写法。生：先写分子，再在后面添上上百分号“%”； ③写百分数时应注意什么？生：“%”的两个圆圈分别写在左上方和右下方，不能写的太大或太小，容易和0混淆。
（2）读百分数。
①读百分数。（板书：85%读作：百分之八十五，80%读作：百分之八十；84%读作：百分之八十四）
②百分数的读法。生：先读百分号“%”再读分子，读作“百分之”几。
③读百分数时应注意什么？生：要读成“百分之多少”不能读成“一百分之多少”。
（3）百分数的意义。
①结合情景说说这三个百分数表示的意义。
生：85%表示唐健进球的个数占罚球总个数的百分之八十五； 生：80%表示翼飞进球的个数占罚球总个数的百分之八十；。
生：84%表示吉松进球的个数占罚球总个数的百分之八十四；、 （设计意图：从贴近学生生活的百分数入手，并结合问题进行描述，使学生初步形成百分数意义的概念，这就使学生在探究百分数意义时有了一定的形象基础，再让学生在此基础上认知，就有了对百分数意义的感性认识和经历，这样有利于帮助学生进行下一步的探究活动。）
师：现在看这些百分数，你能判断出派谁去吗？现在你知道百分数的优点了吗？
②说说百分数表示的意义是什么？
学生总结；百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比或百分率。）
百分数表示的是两个量之间的关系，所以百分数也叫百分比或百分率。
（三）、通过生活中的例子。加深对百分数意义的理解
师：老师也收集了一些百分数，你们能说说他们表示的意义吗？（鼓励学生从不同角度运用自己的语言加以描述）
课件出示，生自由发言
（1）第六次全国人口普查结果表明，目前我国男性人口约占全国总人口的51%，女性人口约占全国总人口的49%。
（2）今天全校学生的出勤率为95%。
（3）妙想入学时的身高是1.2m，现在的身高是1.5m，现在的身高是入学时身高的125%。
（4）投篮比赛中，淘气投篮命中率为49.8%。
（设计意图：在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息的交流进一步体会百分数在生活中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。）
师：仔细观察上面的百分数，你有什么发现？
生：我发现百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。 （四）、联系生活、深入理解。
说一说自己收集的百分数表示什么意思。 先在同桌之间说一说，再全班进行交流。
（设计意图：交流自己搜集到的百分数，用语言来描述百分数表
示的意义，逐步构建百分数的认知构架。） （五）、巩固练习、提高能力。
1、判断题：
（1）25℅读作：一百分之二十四五( )
（2）最大百分数的是100 % ，最小的百分数是 1%。( ) （3）今天六年五班学生的出勤率为150%。( ) （4）一根铁丝长123%米。 ( )
（5）因为2
1
=50%，所以2
1吨=50%吨。( )
（设计意图：分数既可以表示两个量之间的关系，又可以表示具体数值，所以既可以带单位也可以不带单位。而百分数只能表示两个量之间的倍数关系不能表示具体的数值，所以百分数后面不能带单位。这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象也不利于理解，因此百分数与分数的联系与区别通过练习的新式解决更好理解。）
2.写一写，教师快速的读10个百分数，学生动笔书写，请数一数你写了几个，然后用百分数告诉我你完成的情况，你能做到吗？
3.猜一猜，每个谜语的谜底都是一个百分数，愿意试试吗？ 百里挑一 1% 百发百中 100% 十拿九稳 90% 半壁江山 50% 十全十美 100% 平分秋色 50% （六）、评价小结、畅谈收获
1.通过本节课的学习，你有什么新的收获？
2.用一句含有百分数的话对自己这节课的表现和收获进行总结，说一说你对自己这节课表现的满意率是多少？
3.老师送你们一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，只要我们不断努力一定会离自己心中100%的目标越来越近。
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回顾旧知 |
1.说一说下面每个分数表示的意义。 （1）妈妈去超市买了  千克苹果。（2）一条公路已修了全长的  。（3）参加鼓号队的人数是全班人数的  。2.收集在生活中的百分数，并说说你是从哪找到的。 （1） （2） （3） |
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我会 预习 |
预习课本第39-40页。 |
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我 会 提 问 |
通过预习，你能提出哪些与本节课有关的数学问题？ 请你写下来： （1） （2） （3） |
| 队 员 | 罚球数/个 | 进球数/个 | 进球数是罚球数的几分之几 | 进球数是罚球数的百分之几 |
| 唐 健 | 20 | 17 | ||
| 翼 飞 | 10 | 8 | ||
| 吉 松 | 25 | 21 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
