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视频标签：46页例7,解决问题
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视频课题：人教版数学一年级下册第46页例7《解决问题》湖北省优课
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分中“思策” 动中“谋略”
——人教版数学一年级下册第46页例7《解决问题》
学习内容：人教版《义务教育教科书•数学》一年级下册第46页例7，做一做，练习十第1、2、3题。 学习目标：
1．通过“能穿几串”的知识，经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。 3．体会数学知识在生活中的简单运用。
学习重点：经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解
决实际问题。
学习难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。 学习过程：
一、情境铺垫，引入新课
（一）创设情境。
1.引导：同学们，想不想知道，零散的糖果是怎样分装的？
我们一起来看看。【播放：视屏中呈现分装物品的画面】
2.引导：生活中，我们经常要以一定的标准，来分装物品。今天我们就来解决此类问题。 3.板书：解决问题
【设计意图：通过生活中分装物品的情景引入，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣的同时，为后面的学习做好铺垫。】
二、师生互动，探究新知
（一）信息摘录，提出问题。
1.引导：请看大屏幕！（呈现P46的情境图）
2.提问：从图中，你知道了哪些数学信息和问题？你想提醒大家注意什么？（要弄清分的标准！）
（出示：知道了什么？）
3.引导：一起完整地读一读。（学生完整的审题）
（二）策略研究，分析问题。
1.引导：怎样解答这个问题呢？（板书：怎样解答？ ）
让我们先看一下活动要求
【播放：活动要求①先把你的想法在1号学习单上画一画或者写一写】 ②再把你的想法说给同位听一听
2.操作：学生活动，教师巡视指导。
3.汇报：谁来展示自己的想法？（学生汇报方法） 小结：①每10个一圈，一目了然！ ②利用数的组成，一清二楚！ （三）回顾反思，验证解答。
1.引导：我们怎么才能知道“能穿5串”这个答案是正确的呢？（出示：解答正确吗？） 评价：将结果带回情境中算一算，看是不是能还原成58，这种检验的想法真不错！ 让我们一起口答结果。（出示：口答：能穿 串。）（板书：能穿5串。） 2.归纳：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择合适的方法，
首先，要认真地读一读题；
其次，要根据实际情况，选择圈一圈或者数的组成的方法来解答； 最后，要检验一下答案是否正确，再口答出结果。
【设计意图：学生在经历提出问题、讨论解决方法、动手解决问题、回顾检验、归纳小结等环节中，切实感受解决问题的一般方法，感受方法多样、优化的思想，为今后的除法的学习积累一些活动经验。】
三、及时练习，运用新知
（一）及时练习
1.引导：想一想，如果5个穿成一串，这些珠子能穿几串？（完成2号学习单） 2.小结：此题不仅可以“画图圈”得到答案，也可以利用10与5的关系来解决。
（二）基本练习
1.引导：这里还有一些饼干呢，请你们用今天学到的本领来解决。（P46的“做一做”。） 提问：“装满”是什么意思？（每一袋必须是10块饼干） 小结：此题用“数的组成”的方法解决更简单些。
【设计意图：这两个练习都是解决问题的基本练习，使学生在头脑中建构更清晰的表象。在巩固本课所学知识的同时，又能加深对100以内数的认识，还可以为后面的学习积累必要的活动经验。】
（三）闯关游戏
第一关：练习十的第1题。
引导：谁来展示并说说你的想法？ 提问：还有不同的想法吗？
小结：此题不仅可以“画图圈”得到答案，也可以利用“10与5的关系”来解决。
第二关：练习十的第2题。
小结：此题用“圈一圈”的方法解决更简单些。
第三关：练习十的第3题。 常识介绍：12个为一打。
温馨提醒：这里是12个分一组，一定要数清楚哟。 估一估：估计能装满几筒？并说说是怎么想的？ 小结：“画图圈一圈”的策略真好用。
【设计意图：这三题各有侧重，目的是让学生继续应用所学知识解决问题，经历解决问题的全过程。】
四、全课小结，辩证引领
（一）师生共同小结。 提问：你有什么收获？ （二）辩证引领。
引领：我们今后在解决问题时，一定要根据实际情况，选择合适的方法。
【设计意图：通过小结，系统地整理了本课所学的知识，并且，通过教师的辩证引领，让学生合理地选择解决问题的方法。】
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