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视频标签：1000,以内数的认识
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视频课题：冀教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》内蒙古 - 乌海
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1000以内数的认识
教学目标
1.使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识万以内数的兴趣。使学生在现实的具体情境中初步感知10000有多少，培养学生的数感。了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。
2.通过数正方体，认识计数单位“千”，沟通计数单位间的联系，渗透十进制。
3.掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。 重点：对1000的认识，建构“千”的模型。 难点：感受十进制，突破拐弯数。
一、 师:同学们，我们来看一段视频。（播视频）
瞧，这么多人在练武术，你能估一下，大约有多少人参加吗？（叫3-4人） 师：（你有一双数学慧眼）大约一万人。看，这大约是100人。（出示PPT） 师：10000和我们以前认识的100比较，你有什么感觉呢？（好大啊） 师：我们今天就来学习比100大的数，1000以内的数（板书1000以内数的认识）
二、摆一摆（）
1、瞧，老师给大家带来了小正方体，还有三种呢，是由不同数量小正方体组成的小工具，它们都放在你们的学具袋里了。 （分别展示出来，拿给学生看）
现在，胡老师要给大家提出问题了，请小组长拿出学具袋中的学具，每组摆出10个小正方体， 师:开始。
学生动手操作（叫两个不一样的摆法贴到黑板上）
指着一个一个摆的问：他摆对了吗？我们一起来验证一下。（让大家跟着他数，师把小正方体摆到位）刚才我们是几个几个数的？（一个一个的数的）贴：一个一个地数
师：（问摆一条的学生）胡老师要求摆出10个小正方体，你怎么直接摆了一条？（10个一就是十，摆一个十就可以了。这就是10个。你回答的简单清楚，有数学美。）
三、感受1000
我们用小正方体数到了1000，生活中也有1000，我们一起来看看
1、一张A4纸这么厚（展示一张）你来猜猜1000张A4纸有多厚？（叫3名学生比一比）一包纸500张，两包1000张。
2、出示1课颗红豆，这是1颗红豆，想一想1000颗红豆有多少？（留时间）谁来说？（3个学生）出示100颗黄豆，如果把1000颗红豆也装到瓶子里会有多少呢？为什么？(你很自信，自信是走向成功的开始！)
师：你们真棒，为你们自己鼓掌!我们看1000和一百比怎么样？ 四、用计数器数数
1、相信同学们已经 会数1000以内的数了，在计数器上你会数数吗？出示：用计数器数一数 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三. 师：请同学们小声读题，读完告诉老师要注意什么？ 师：这个任务可是很难的，敢挑战吗？（敢）
请你先拨出198，（独立完成）谁能说一说198怎么在计数器上拨？（生说师拨，在拨的过程复习个位，十位，百位在计数器的位置。接掉数位上的纸。）没拨对的改正，拨对的请数到203.独立完成，并汇报 请学生再带领大家边拨计数器边数。
追问：为什么个位满十要向十位进一，十位满十，要向百位进一？（十个一是十，十个十是一百）
师：我们一起回顾一下拨输的过程。同学们看个位满十向十位进一，十位满十向百位进一（边指边说）。两次满十进一，才从198数到203。我们不用计数器一起数一数。这么有难度都能拨对，真了不起。或者，你是敢于尝试的勇士，好极了。
2、出示从八百六十起，一十一十的数到一千。 生读题，问从几数起，怎么数。 独立完成，完成的请坐好。 师：我们请一位同学汇报一下。
师：先拨出860，然后十个十个的数，带领大家数到1000.
师：为什么从十位上拨？（10个10个的数）我很好奇，刚才百位上有10颗珠子，怎么就没了?（满十进一）百位上满了10我们还要向前一位进一。一颗珠子怎么就表示一千呢？（指第四位）那你们知道这一位是什么位吗？（千位）
没错，今天我们在个位、十位、百位的基础上又认识了一个新的数位，叫？（千位）我们看千位在从右往左数第几位？（四）这是一个全新的数位，感谢这位同学，他在数的过程中，帮助我们认识了一个千位。
3、（备用）师：860难不倒你们，我必须出绝杀了，从987起，一个一个的数到1000
学生独立完成，并汇报
师：从987一个一个地数，三次满十进一我们终于数到了1000.真好了不起。 五、比一比
师：生活中1000以内的数其实很多，老师找了几个千以内的数很有意思，其中有三个竟然是完全一样的。一起来看一看，是谁呢？513.告诉你我在哪找到的呢？先看第一个513.
师：他跟一座山有关系，我查到在我们乌海的甘德尔山高513米。你们觉得甘德尔山高吗？（高）一层楼高3米，相当于170层楼。我们学校有几层（4层），有四十个学校摞在一起。
可渗透喜马拉雅山8844，全球最高的山在我国就是你们猜的8844米。 师：更让你们惊讶的还不在这里，我们看第二个数根什么有关？他是干什么?（踢毽子）我先来采访我们班的同学一次能踢多少下？这个哥哥能踢513下。 可插入吉尼斯纪录2小时59分4秒踢毽16540
师:老师找来了第三个，（生。。。。）这是大米，一碗大米513颗。你觉得多吗？（少）
师：当我们看到513的时候也许你没什么感觉，当他和一座山的高度发生关联，你会觉得他很？（高）当你跟小朋友踢毽子的个数联系到一起时，你会发现他很（多）。当他和碗饭联系起来你会觉得他很少。所以，我们学习千以内的数，不能光是学习数的本身，当我们把它放到具体的生活画面联系到一起的时候，你会发现每一个数都是鲜活的，每一个数都有特别的感受。 六、总结
今天这节课我们一起认识了什么？（千以内的数）让我们一起回顾一下整个的学习过程，我们通过估一估、摆一摆、拨一拨、数一数、比一比，就是这样的（画成大树）学习了1000以内数的认识。我们通过各种方法对数有了自己的认识，希望同学们以后也能像现在学会找一找，试着去摆一摆，拨一拨，然后按自己喜欢的方法去数一数，最后比一比。相信你会对数越来越有感觉。
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