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视频标签：传统游戏我会玩
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视频课题：部编版道德与法治二年级下册第二单元第6课《传统游戏我会玩》山西省 - 太原
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《传统游戏我会玩》教案
教材分析：
《传统游戏我会玩》是部编版道德与法治二年级下册第二单元第6课，第二单元《我们好好玩》包括第5课《健康游戏我常玩》、第6课《传统游戏我会玩》、第七课《我们有新玩法》和第8课《安全地玩》四课。本单元通过健康的游戏玩法、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全的玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得健康成长。
第6课《传统游戏我会玩》，旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。本课教材设置了两个栏目，分别是传统游戏知多少和看看他们怎么玩，我讲的是第一课时。 学情分析：
游戏是孩子们非常喜欢的话题，也是他们日常生活的一部分，所以学生学习这节课的兴趣非常高，乐于参与其中。传统游戏经过代代相传，现在孩子们仍然在玩，只不过游戏规则、游戏道具等随着时代发展发生了一些变化。所以传统游戏对于孩子们来说并不陌生，有利于教学的开展。
当下的学生生活在网络时代，电子游戏受到很多学生的追捧，不仅占据了他们绝大多数的休闲时光，而且也是他们交谈的主要话题。传统游戏由于场地限制、存在安全风险等因素渐渐淡出儿童生活。所以让学生真正感受传统游戏的乐趣，并且自觉在课后玩传统游戏是有一定难度的。因为教学场所的局限，有一些有趣的传统游戏无法在课堂上演示。 教学目标：
1.通过调查、采访等方式，让学生了解一些传统游戏的玩法。 2.体会传统游戏带来的乐趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。
3.感受传统游戏所蕴含的文化性、差异性，加深学生对传统文化的了解。 教学重难点：
了解传统游戏的玩法，感受传统游戏的趣味性。 教学用具：
教师：制作多媒体课件，准备板贴字，剪辑采访视频，准备折纸小奖品。 学生：完成采访单和采访视频，带花绳、沙包、跳绳等玩具。 教学过程：
一、游戏导入：幸福拍手歌
小朋友们，你们喜欢玩儿游戏吗？那我们先来一起玩儿个游戏好不好？（好）小朋友们请起立，让我们一起看着视频，跟着老师动起来吧！（PPT出示视频，师生边跳边玩儿）
（歌词：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就快快怕拍手呀，如果感到幸福你就拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就快快跺跺脚呀，如果感到幸福你就跺跺脚。如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就快快怕拍肩呀，如果感到幸福你就拍拍肩。）
老师看到大家都玩儿得非常开心，做这个游戏时你感到幸福吗？（幸福）这节课，我们会了解，会玩儿更多让大家感到幸福快乐的游戏！（板贴：游戏）
老师还准备了亲手折的小奖品，送给本节课最会玩游戏的小朋友，你们看！（展示折纸：百合花、心、纸鹤、蝴蝶、纸船、纸飞机等等）想得到他们吗？ 二、穿越时空知游戏（历史久）
1、调查现状：小朋友们最近在玩儿什么游戏呢？（学生说游戏名称） 2、流行游戏：大家刚刚提到了电子游戏、益智游戏、创意游戏、体育类游戏，（PPT出示游戏图片）如：王者荣耀、绝地求生、植物大战僵尸、球球大作战、乐高、史莱姆、撕名牌等。老师课间发现同学们经常玩儿一个叫“汉堡包”的游戏，一起来玩一玩吧！这些游戏最近非常受小朋友们欢迎，所以它们是流行游戏。大家要选择健康的游戏来玩，不要接触不利于青少年身心发展的有害游戏。 3、传统游戏：
（1）时光机情境：小朋友们，昨天老师做了一个梦，你们猜猜我梦到谁了？（学生猜）老师呀竟然梦到了神笔马良！看来大家都很惊奇，马良还把他的宝贝神笔借给我了呢！我用神笔画了一个日本漫画《哆啦A梦》中的时光机，时光机特别神奇，它可以跨越时空，任意穿梭于过去和未来。
刚刚大家说了很多你们现在玩儿的游戏，那你们想不想知道古代的小朋友们
玩儿什么游戏呢？谁来猜一猜？（同学们猜）是啊，古代没有网络，没有电子产品，没有现在这么发达的科技，也制造不出如此精美的玩具，他们会玩儿什么呢？让老师驾驶时光机带小朋友们穿越回古代去吧！嗖！我们来了！
（2）古代游戏
（出示描绘古代儿童游戏的百子图）哇！这么多小朋友啊，这是描绘古代儿童游戏生活的百子图，请你仔细观察，发现上面展现了那些游戏。（放鞭炮，老鹰捉小鸡，钓鱼，放风筝）
游戏一：放纸鸢（放风筝）
高鼎《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”相传风筝在春秋战国时期就出现了，它是用木板或竹片做成的，主要用于军事，称之为“木鸢”。东汉年间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。后来，因为有人在风筝上加了竹笛，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。大概到了宋代，放风筝已是一项喜闻见的活动，并一直延续至今。在古人那里，放风筝不但是一种游艺活动，而且是一种巫术行为：他们认为放风筝可以放走自己的秽气。所以很多人在清明节放风筝时，将自己知道的所有灾病都写在纸鸢上，等风筝放高时，就剪断风筝线，让纸鸢随风飘逝，象征着自己的疾病、秽气都让风筝带走了。现在小朋友们也喜欢在春天放风筝，风筝的样式更加丰富了。你喜欢放风筝吗？为什么？
游戏二：荡秋千
荡秋千春秋时期已流行开来。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成，后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。早前的秋千是站着玩，后来发展为坐着玩儿。汉代以后，秋千逐渐成为清明、端午等节日进行的民间习俗活动并流传至今。荡秋千流传至今，现在的秋千较以前安全性提高。
游戏三：打蹴鞠（古代足球）
王维《寒食城东即事》“蹴踘屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。少年分日作遨游，不用清明兼上巳。“蹴”有用脚蹴、蹋、踢的含义，“鞠”最早系外包皮革、内实米糠的球。因而"蹴鞠"就是指古人以脚蹴、蹋、踢皮球的活动，类似今日的足球。蹴鞠就是指古人踢皮球的活动，类似今日的足球。早在两千三百多年前的
战国时期，汉族民间就流行娱乐性的蹴鞠游戏，从汉代开始又成为兵家练兵之法。因此，可以说蹴鞠是中国古代流传久远、影响较大的一朵体育奇葩。从皇帝到民间，老老小小都喜欢玩蹴鞠，《水浒传》里有个名人高俅就是因为踢球特别好而得名的。足球是现代影响最大的球类运动，每四年都会举行世界杯足球赛，我国现在非常注重足球运动的发展，全国中小学都开设了足球课。李睿洋说说，足球好玩吗？
游戏四：骑竹马（旋转木马）
李白《长干行》“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”诗中所说的“竹马”是古代儿童最常见的骑竹马的游戏。“骑竹马”是古代儿童最常见的游戏。孩子们把竹竿放在胯下，一手握住竹竿，另一只手拿着柳条儿在后面装作拍马屁股的样子，还模仿着士兵的样子捉对厮杀，骑马打仗，在游戏当中锻炼了身体。“青梅竹马”也指儿时结下的友情。
游戏五：列举，如：老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳、下棋。
4、传统文化：孩子们，这些游戏很久以前就出现了，有的甚至有两千多年的历史，如今虽然有一些创新改变，但我们仍然在玩儿。像这样经过世代相传、经过历史沉淀留下来的经典游戏，就叫做“传统游戏”。（板贴传统、历史久）传统游戏是我国传统文化的一部分，我们中华文化博大精深，源远流长。还有很多珍宝，经过时间的打磨仍然散发着光彩，如：传统文学（唐诗）、传统节日、传统乐器、传统服饰、传统器具、传统中医、中国书法、中国象棋、中国画、中国戏曲、中国建筑、中华美食、中华武术……（出示图片）这些传统文化，是我们中国人的骄傲！
三、采访长辈展游戏（种类多）
乘坐时光机，我们从古代穿越到了了爷爷奶奶，爸爸妈妈生活的年代，了解到了长辈们小时候喜欢的传统游戏。
1、课前老师曾布置了“我是小记者”的任务，要求根据课本上的采访单采访长辈，至少学习一种传统游戏。（ppt出示采访单：我采访的长辈，他童年喜欢玩的游戏，这个游戏的玩法）谁愿意分享一下你的采访结果呢？（学生分享：如打水漂、挑木棍等）
2、老师今天把小朋友们的长辈也请到了我们的课堂，请大家认真观看采访
视频，注意思考两个问题：（1）长辈们小时候都喜欢玩什么游戏呢？（2）这些游戏的规则是怎样的？（丁老头，打弹弓，滚铁环，羊骨头，翻花绳，斗鸡） 看到这些采访视频，老师觉得特别温馨，从亲切的声音，微笑的面容中感受到了家人之间满满的爱意。通过采访沟通，小朋友们不仅能够了解到长辈们的生活、故事，增长见识，而且使彼此之间更加亲近。
3、老师也是小朋友们的长辈，大家想不想知道老师小时候喜欢玩儿什么传统游戏啊？谁来当小记者采访一下我？我小时候也经常玩捉迷藏、丢手绢、跳皮筋、丢沙包、跳房子、老鹰捉小鸡，过家家、拍手歌、拉大锯、抓石子、玻璃珠、三个字……我最喜欢玩儿的是“编花篮”，它的规则是这样的：编花篮一般需要四个小朋友，首先小朋友们围成一圈拉起手，然后一个小朋友抬起弯曲的右腿勾住手臂，其他小朋友按照顺序依次将脚架在后一个人的腿弯处，一个“花篮”就编好了。游戏时并且边跳边唱歌谣。
编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。 马兰花开二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一； 三八三五六，三八三五七，三八三九四十一；.............. 九八九五七，九八九五七，九八九九一百一十一。
（该游戏有一定的运动强度，依靠同伴的合作配合来完成，有助于增强体力、耐力和毅力，锻炼身体的协调性和柔韧性） 四、师生合作玩游戏（趣味浓）
1、我们通过不同方式解了这么多传统游戏，（板贴：种类多）相信大家一定迫不及待地想要试一试了。下面请四人小组选择一个感兴趣的游戏玩一玩儿吧！随后我们以小组为单位上台展示，展示要求：（1）一名同学代表小组说清游戏名称、（所需道具）、游戏人数、游戏规则、游戏意义（好玩之处）。（2）小组成员合作演示游戏。
2、小组展示：（1）刘怡宁：击鼓传花 （2）赵安亚：三打白骨精（3）李承阳：跳绳（4）宋子涵：迈大步 （5）石佳鑫：翻花绳 （6）王凯乐：左一拳，右一拳（7）炒豆豆：王佳苗 （8）王子轩：老狼老狼几点了（9）土豆土豆：李睿洋
3、看到小朋友们玩儿的这么开心，老师也想加入呢？我们一起来玩儿一个
东南西北的游戏吧！谁知道规则？
同学们玩儿的开心吗？传统游戏给我们带来了这么多快乐。（板贴：趣味浓） 五、思考交流议游戏（益处大）
同学们通过文字、图片、视频，了解了传统游戏，也亲自体验了传统游戏。请同学们对比开课时提到的流行游戏，结合自己的切身感受想一想，传统游戏还有哪些特点呢？
（1）游戏用具就地取材。（泥土、树枝、石子、鸡毛毽） （2）游戏规则简单好玩。
（3）游戏益处大。（锻炼身体，开发智力，培养表达能力，培养团结合作能力，培养动手创新能力，培养反映能力、树立规则意识，收获友谊，变得坚强、宽容、诚实）
我们没有买什么贵重的玩具，也没有需要一个特别大的场地，就在教室里和小伙伴们体会到了游戏的快乐。而且在玩游戏过程中动手动脑，锻炼了多种能力，培养了多种品质。（板贴：益处大） 六、开阔视野探游戏 （一）民族游戏
小朋友们，我们中国一共有多少个民族？（56个）我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统文化。这节课我们所学的大多是汉族的传统游戏，那你知道其他民族的小朋友可能玩儿什么传统游戏吗？
1、蒙古族：蒙古族生活在大草原上，他们体格强壮，个性豪爽。“儿童三艺”摔跤、赛马、射箭，传统节日那达慕大会。
2、黎族：竹竿舞。黎族人性格豪爽、能歌善舞。黎族的歌舞有其独特的魅力。黎族人喜欢跳"竹竿舞"，通常是在庭院或打谷场上跳这种舞。舞时，两边各蹲4个人，每个人双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者随着竹竿的张合，两脚不断上跳下踏，做出各种美妙动作，舞蹈颇为热烈，引人入胜。
3、彝族：跳火绳。彝族是一个崇尚火的民族，有“火把节”。在四川凉山彝族聚居区，每逢节日夜晚，青年男女经常举行跳火绳比赛。绳子是用藤条和浇有松油、桐油的布条拧成，把它点燃即为火绳。比赛时，选择一块平地为赛场，场地两端划上起点线和终点线。比赛者站起点线上，手持火绳，待比赛令下，各
人将火绳点燃后，像跳绳跑一样，直到终点，先到终点者为胜。在黑夜里进行比赛，火绳上下翻动，景象十分壮观。
4、藏族：大象拔河。大象拔河（又叫“拉乌龟）。参赛双方选拔人数相等的青少年，腰系软藤或布，趴在中线的两端，头部向前，屁股相对，形象如乌龟。比赛一开始，双方队员用力往自己的一边猛拉，不准双手（脚）离地，如将对方拉过中线者便判获胜，一般采用三盘二胜制。
看来，不同民族的文化是有差异的。 （二）世界游戏
作业：课后查阅资料，了解不同国家的传统文化。 结束语
小朋友们，传统游戏是经过历史沉淀下来的经典游戏，它有非常悠久的历史，而且种类特别丰富，承载着不同民族的文化传统。本节课我们通过玩儿传统游戏，体会到了其中浓浓的乐趣，感受到了传统游戏对身心发展的益处。传统小游戏蕴含着人类大智慧，充满了魅力。小朋友们，你们会玩传统游戏了吗？你们今后会在课余时间玩传统游戏吗？（板贴：我会玩）希望小朋友们在玩游戏中健康成长，继续把传统游戏传承下去。
板书：
传统游戏我会玩
历史久 种类多 趣味浓 益处大 教学反思
“要活动，要游戏，是儿童的天性。” 这是毛泽东同志当年给《新体育》的题词，充分说明了游戏是孩子们成长历程里最亲密的“伙伴”。《传统游戏我会玩》，旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传
统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。由于准备较充分，学生在课堂上有说有玩，非常开心，充分体验到了传统游戏的乐趣。
但是整堂课还存在着以下不足：
1.游戏体验不足。由于前面介绍传统游戏花了太多时间，所以学生真正体验、展示传统游戏的时间不足。采访长辈的视频虽是动的，但是并没有真正在课堂上动起来，还是以“静态”讲述呈现。备课时我过多考虑教师场所限制和游戏的危险性，所以没有准备较大的道具，没有让学生体验一些运动幅度较大、较鲜活的游戏。
2.对传统游戏阐释不准。我将传统游戏解释为是代代相传的经典游戏，虽然现在有所创新改变，但我们仍在玩。虽然我自己清楚这一点，但是没有借助例子很好的传达给学生，反而过分强调古代游戏，给人一种传统游戏就是古代游戏的错觉。应该鲜明指出传统游戏随着时代发展，由于现代体育运动的发展，为了规避不安全因素发生了一些变化。有些传统游戏是由于场地等限制，无法轻易开展。解释继承传统，推陈出新的道理。
3.与学生融合不够。虽然我很努力注重教姿教态，与学生亲近。但是仍和学生有距离感，应该用儿童化的语言和学生沟通交流，和学生共玩共乐，让学生更加体会到传统游戏的趣味。
时代的发展使得孩子的兴趣和爱好日趋多元化，但很多历史悠久的文化形式并没有失去其存在的价值，如何在新的历史背景下，对这种文化形式进行创造与发展，需要我们继续思考。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
