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视频标签：生活处处有规则
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视频课题：人教部编版《道德与法治》三年级下册第三单元第9课《生活处处有规则》宁夏 - 吴忠
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《生活处处有规则》教学设计
一、教材分析
《生活离不开规则》是人教部编版《道德与法治》三年级下册第三单元的内容。本单元的主题是“我们的公共生活”，它以《大家的朋友》、《生活离不开规则》和《爱心的传递者》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《生活离不开规则》是本单元的第二课，是其他两课的桥梁。本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会中的规则，用自己的心灵感受社会中的规则，用自己的方式研究社会中的规则。”然后，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路。最后通过让学生看书中“如果没有规则会怎样的”图片了解规则的意义和作用，体会规则的重要性。 二、学情分析
三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难
以内化为自觉行动。 三、设计思路
本课程以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体，他们的道德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在课前，我指导学生分成五个行动小组进行有关规则的调查，寻找与生活密切相关的规则。由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先通过一个游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；最后以竞赛的方式引导学生进入规则考场，明辨是非。这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。 四、活动目标
情感、态度与价值观：通过讨论、调查的活动感受生活处处有规则，并且生活离不开规则。
能力：体验生活处处有规则以及规则的重要性，并能在调查、讨论的基础上，学会调查、搜集、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。发现更多的生活中的规则。
知识：通过各种方式知道生活中处处有规则，生活离不开规则，我们必须要自觉遵守规则。 五、重点难点
重点：初步建立规则的概念意识，认识规则的普遍性、重要性。
难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。 六、活动准备
1.30台平板、一张桌子、五份小记者牌。 2.分小组调查，收集或记录下来身边找规则资料。 3.课件
七、活动过程 活动一：游戏体验规则
1. 同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，比一比看谁的力气更大。（有意选择一个大个子男孩和一个小个子女孩，造成悬殊） 2.谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 3. 学生发言，交流“扳手腕”游戏的规则。 4. 教师出示“扳手腕”游戏规则。
5. 大家按照制定的规则，所有学生找到自己合适的对手，按照规则进行比赛。6.让学生说说自己平时喜欢的游戏，并说说游戏规则。
7.师小结:通过刚才的游戏,我们知道游戏也必须要有规则,只有有了规则游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。
【设计意图】：从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规则。同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。 活动二：生活处处有规则
1. 那么我们日常生活中除了游戏有规则外，哪里还有规则呢？让我们跟随生活
小记者的脚步去看看。（出示地图上面有医院、加油站等地点，并出示医院、加油站有关规则的小视频）。
【设计意图：视频只是导航，重要的是指引学生走向生活、社会。】 2. 你们愿不愿意当小记者带我们继续寻找规则？课前老师让大家课前已经分成五个行动小组进行了有关规则的调查，现在请大家先在小组里讨论交流，并选派小记者上台汇报。
（1）课件出示讨论规则：A、认真倾听小组同学的调查结果；B、讨论声音不要太大；C、选派一名代表作为小记者进行汇报，一名成员出示规则地点。 【设计意图：规则无处不在，在课堂教学每个步骤中渗透规则，以便将遵守规则落到实处。】
（2）生活动，师巡视指导
（3）小组以各种不同的形式(图片展示、儿歌、叙述等)进行汇报，教师、同学相机补充。
（4）小组代表贴出找到规则地点的卡片，（贴卡：图书馆、阅览室、办公室、家庭、交通、超市、公园......
3. 师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。你们能不能将这些规则分分类呢？看着这成串的地点，你想说什么？（生活处处有规则，我们的生活离不开规则。）齐读课题《生活离不开规则》。
4. 是的，规则和我们的生活密不可分，我们的生活处处有规则。
【设计意图】此项活动，让学生从生活实际出发，有针对性地开展调查活动，了解了各种规则。在讨论活动中，儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。通过讨论和交流,学生对规则的理解由“特殊”认识发展到“一般”认识，真切地感受到生活离不开
规则，感知规则的普遍存在。学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为学生主动参与的课程。 活动三：规则很重要
1.同学们，我们的生活处处有规则，可有些同学会认为，规则多了太烦人，让我们设想一下如果没有规则会怎样？
2.请大家打开书60页，仔细观察图片后同桌交流一下，在以上情况下，如果没有规则会怎样？学生交流汇报。
3.其实在我们生活中，因为不遵守规则而带来严重后果的案例就有很多，大家请看其中一则“马路不是游戏场”，看后交流感受。
4.像这样的案例还有很多很多，请大家打开平板，阅读案例一、案例二、案例三，冰窖里自己的感受。
5.同学们，看来每种规则都有它存在的的价值和作用，你还能说出一些规则和它的作用吗？
6.小结：通过本节课的学习大家都已经深刻的认识到了规则的重要性，而且也掌握了不少有关规则的知识，接下来就让我们来一组闯关游戏。 【设计意图】此环节通过让学生观看书中不遵守规则的图片，初步设想如果不遵守规则会出现什么后果。再通过看图片、看视频现实生活中真实的四则案例让学生真切的感受到规则的重要性。最后，再让学生拓展生活中还知道哪些规则和它的作用，再次深刻得让学生认识规则的重要性。 活动四：规则大比拼 1.
连线题：
家庭生活 马路上不随地吐痰
值日生按时打扫卫生
学校生活 不在文物古迹上涂抹刻画
公共场所不喧哗
社会生活 外出或回到家要主动与父母打招呼
2.抢答题：我是小判官。
3.风险题：每组随机抽取其中一题作答，每题说出3条即可得到满分30分，说出1条加10分。
（1）来到旅游景点我们要遵守哪些规则？ （2）妈妈带你逛超市，你要遵守哪些规则？ （3）在小区广场玩，要遵守哪些规则？ （4）到朋友家做客，我们要遵守哪些规则？ （5）在公交车上我们要遵守哪些规则？
【设计意图】课堂检测以游戏的形式进行，既检测了课堂所学知识，又活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则是很有用的。学生在活跃而有序的游戏中，加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规则。 活动五：学习规则收获多
同学们，我们的生活离不开规则，在这些规则中，有些是人们约定俗成的，违反了会受到批评、教育；而有些规则则用文字记录下来，通过一定的形式上升为法律，如《义务教育法》《未成年人保护法》《交通法规》......如果违反了这些规则就会受到法律的制裁，因此我们一定要自觉地遵守规则。
通过本课的学习你有哪些收获？
【设计意图】通过课堂小结将孩子平时了解的有些规则上升为法律，更加引起孩子们对规则的重视，最后让孩子们自己再谈谈本节课的收获，对本节课所学起到了强化作用。
作业：老师课前还为大家搜集了有关规则的名人名言，名人故事，大家下课后可以进行阅读。 【板书设计】
生活离不开规则
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