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视频标签：指墨画
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视频课题：小学美术浙美版五年级上册10《指墨画》浙江省 - 温州
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小学美术浙美版五年级上册10《指墨画》浙江省 - 温州
指 墨 画
温州水心小学 高冠琼
教材出处：义务教育浙美版第九册第十课 教材分析：
指墨画是一种传统的作画方法，具有鲜明的民族特色，到了现代，已有了很大的发展与创新，但指墨画在儿童美术教育中未能引起重视。其实，用手指作画与用毛笔作画一样，都能产生奇妙的效果。指墨作画，所产生的特殊风格与情趣又是毛笔难以达到的，它与水墨画、泼墨画一样都能引起孩子们的极大兴趣，从而开创一块儿童绘画的新天地。
本节课让学生通过用手指画蟹的探索与实践，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏并了解祖国优秀传统指墨的特点及表现力，体验、感受指墨的艺术之美。
教学目标
1、认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。
2、学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨技法画出不同姿态的蟹。 3、感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。
教学重、难点
重点：能运用指墨技法画出不同姿态的蟹。 难点：灵活运用不同手指部位作画，体现水墨效果。 教具
师：范画1张 墨 碟子 板书（技法、空白大纸 墨色）
生：30*60开纸1张 16开纸1张 毛笔 布 水桶 碟子 墨汁
教学过程：
一、示图分析，揭示课题 1、谈话了解，蘸墨画线
师：同学们，在人民日报出版的这本杂志中，老师发现了一幅有意思的国画作品。
它是有浙派人物画代表，国美教授吴永良老师画的，你们猜，它是用什么工具画的？
生：„„
师：笔墨纸砚称为“文房四宝”，笔墨纸砚能绘画出中国画，中国画是世界上唯一一个以国家名字命名的画种，是中国人的骄傲。这幅画确实是中国画，但它不是用毛笔画的。 生：„„ 2、揭示课题
师：用手指来画的中国画叫指墨画。 出示课题
【设计意图】：利用杂志中的指墨作品，让学生猜猜作画的工具，设疑引题，吸引学生的注意力。同时，以吴永良老师为媒介，为下一环节埋下伏笔。 二、深入研究，指墨技法 1、对比分析，线条墨色
师：我们一起画一条线，用手指画有什么感受？ 生：
师：我再画一笔
师：我们来比较刚才的两笔，有什么区别？ 生：„„（板书：长短 粗细 浓淡 干湿）
小结：是的，同学们刚才说的正是国画的精髓——墨味，墨有浓淡的变化，有干湿的变化，古人将墨分成五色：分别是焦浓重淡清。
【设计意图】：学生初步尝试用手指画线，感受用手指画与毛笔画的区别。在分析教师画的两条线的过程中，感受墨色的变化，给学生一种引导：不管是指墨画还是毛笔画，都要讲究墨色的变化。 2、多次尝试，了解技法
师：大家观察到了没有，我画粗线的时候，用了手指哪部分？
师：下面请同学们再试试用手的其他部位来作画，看看能画出什么效果？ 师：你画的是„„，用手的哪部位？这种技法叫„„？ 生：„„
师：同学们非常棒，已经学会了指墨里多种技法，会点墨，会勾线，能用手掌压，指背擦。
【设计意图】：从第一次尝试到这环节的多次尝试，层层递进，让学生在玩中体验，在体验中总结，在总结中相互学习。 3、指墨历史，代表人物
师：我们基本了解了指墨的技法，下面来比较指墨作品和用笔画的中国画，这幅都是吴永良老师的画的，画的还是同一个人，指墨画给我们什么感觉？
师：吴永良老师画的是他的老师，我国著名的画家，指墨大师潘天寿先生。潘天寿先生将指墨画发扬光大，创作了大量的精品，在国画历史上是里程碑式的人物。这是教材中他的作品。
师：同学们在这张《睡猫图》中找找哪些地方用了哪些技法？这些技法还能画什
么？
师：有人评价潘天寿的指墨作品是“前有古人，后无来者”。追根溯源，那谁是指墨画第一人呢？据资料记载，唐朝就有张彦远用指头作画，可是大家都没有找到他的作品，直到清朝出现高其佩，他完善了指墨技法，独创了手指画艺术，所以也有很多人称他是指墨第一人。
师：高其佩的指墨作品涉及很广，山水、人物、花鸟虫鱼均有。
【设计意图】：从吴永良教授的画，到他的老师-----潘天寿，再到指墨创始人高其佩，我采用的是倒叙的方式，阐述指墨画的历史。通过对同一题材的毛笔与指墨画的对比，使学生比较两者的不同，体验指墨的趣味。感受大师作品的魅力。
三、教师示范、体验创作 1、了解蟹的结构
师：俗话说秋风起，蟹脚肥。正值秋风时节，高其佩画的指墨蟹又让我口水直流。今天我们就尝试画一画蟹。仔细观察，蟹从哪里开始画第一笔，你准备用哪种技法？哪种墨色？下面画什么？
生：„„
师：我们还是观察一下真实的蟹吧，它有哪几部分组成？ 生：„„
2、教师示范
师：指背浓墨擦出蟹的身体，指侧（指甲）重墨画蟹脚，湿墨点大钳的毛，用指甲勾钳子。浓墨点眼睛。我画的蟹是正横着爬呢。 3、分析蟹不同的姿态
师： 世界上没有一模一样的树叶，也没有动态完全一样的蟹，你们说说蟹还有哪些动作？
生：„„
师：请大家观看一段视频，看看蟹又哪些动态。
师：让我们欣赏一下高其佩其他的蟹，他是怎么表现蟹的？
师：我的作品中准备画第二只蟹，同学们说说看，要注意什么 生：„„
师：第二只蟹，我用的墨色比第一只淡一点，用的指墨技法还是相同的，要注意的是蟹脚的动态。我准备再画一只蟹，超过两只蟹的作品要注意蟹之间的疏密关系。这只蟹与第一只打架被掀了肚皮，我用的墨色比第一只还淡。三只动态不一的蟹就画好了。再加点背景，增添画面的情趣。可以添加什么内容？我用勾的方式画了菊花，用擦的方法画了叶子。最后题目、落款、盖章。 我取的题目是《菊蟹》，丁酉冠琼画。 4、欣赏大师作品、学生作品
师：下面我们欣赏一下高其佩画的三只蟹，他是怎么表现的。这是清代陈乔森的作品，同学们观察一下，他是怎么表现一只蟹，两只蟹，以及三只蟹的。大师的作品和同学的作品。
【设计意图】：教师示范，让学生观察不同的手指灵活运用各种技法作画，了解如何控制水分、调出墨色及技法的运用。分析蟹的结构与动态，为创作打好基础，落实本节课的重点。 四、学生创作，教师巡视
作业要求：选择一：画一只爬行动态的秋蟹图。 选择二：画几只动态生动、有情趣的秋蟹图。 师：注意墨色的变化，蟹的动态，及技法的运用哦。
【设计意图】：分层次的作业要求照顾不同需求的孩子。指出具体的创作要求，方便学生作画。 五、作业展示，生生评价
评价要求：1、蟹的动态；2、墨色的变化；3、指法的运用 【设计意图】：学生自主评价，针对教学重点去欣赏同伴的作品。 六、课堂延伸，提出希望
师：时至今日，越来越多的人参与到指墨画的创作中。希望我们同学们有机会去看看，多多了解中国的国粹——中国画。
【设计意图】：对学生提出希望，希望学生能进一步了解中国画的魅力。 七、板书设计
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
