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视频标签：笔的世界
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视频课题：人美版第四年级上册第8课笔的世界_陕西省 - 西安
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教学目标
1.了解笔的设计理念,明白笔的设计要美观结合实用。
2.学会观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的笔。
3.养成关注身边事物的好习惯,了解设计要以人为本的原则。
2学情分析
1.本学段的孩子已经具备一定的观察能力和思维表达能力。
2.在以前的学习中,学生对于设计已经有了初步了解。
3.笔对学生而言是既熟悉又陌生的物品。
3重点难点
观察分析笔各部分的设计意图,设计一款既美观又实用的笔。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、谜语激趣,引入新课
师:1. 出示谜题“执此可以书天下,执此可把风景画。”(打一学习用品)。
2. 进一步提出问题:大家还知道那些不同种类的笔?
(生:猜出谜底——笔。思考回答出多种不同种类的笔的名称。如:毛笔、钢笔、水彩笔等。)
二、揭示课题
师:1. 今天我们就一起走进笔的世界,观察笔、认识笔、学习设计笔。
2 . 板书:笔的世界(参考图示如图1)
设计意图
用与本课相关的谜语入课,可以激发学生的学习兴趣。
揭示谜底后有效提问,进一步激发学生头脑风暴。
三、讲授新课
1.导图梳理,有目标的观察分析笔。
师:要求学生从笔的关键组成、材料、功能、尺寸四个方面细致观察自己笔袋中的笔,可以与同桌交流分析总结。
(生:学生自己观察分析之后和同桌交流,在老师的引导下完成思维导图。)
2思维导图表示笔的四个方面的内容
设计意图
通过老师有方向的引导学生有目的的细致观察总结,培养了学生的观察能力。思维导图展示分析后的结果,外显化的思维可以更加清晰的再现笔的信息,培养学生对笔的认识从零散到整合,从无意识观察到有意识的归纳,培养了学生对知识的概括能力及思辨能力。
3. 观察教材,探索设计理念
师:引导学生观察思考书上的几款笔的设计
,提问:笔为什么要设计上粗下细?
为什么握笔的地方要设计凹凸的纹理?
笔上设计灯有什么作用?
(生:学生思考回答,为的是人用着舒服,舒适。)
设计意图
教师有目的的引导学生观察分析笔的不同设计,认识的笔的设计目的和意义,揭示设计的根本宗旨是以人为本,既美观又实用。
师:小结:一支小小的笔处处体现了设计师以人为本的理念,既美观又实用 。
板书:美观、实用。
师:欣赏更多有趣的笔的图片,拓展思维。(伴随音乐播放多媒体)
(生:认真观看,思考。)
设计意图: 在学生明确设计理念的同时,多见其他有创意的设计,开眼界,托思路。
4.示范引领
师:我想为所有老师设计一款美观实用的笔,一支带U盘接口的笔
(生:学生仔细观察设计的过程步骤)
图4师示范完成的笔
师:同学们都是小小设计师,你想为谁设计一款什么样的笔呢?
(生:我想为现在繁忙都市的上班族设计一款笔、我想为老师设计、我想为残疾人设计等。)
设计意图
学生在前面欣赏有趣的笔和教师示范之后,有了自己的思考,引导学生去联想,你想给谁设计什么功能的笔,学生打破思维局限,除了笔的书写功能之外,还有很多的功能性,通过创作,学习设计图的绘制。
5.艺术实践
师:根据对笔的了解分析,请为自己或是需要帮助的人设计一支既美观又实用的笔。(画好设计图后,请标明笔的名称、功能和尺寸。)教师巡视辅导,强调:以人为本、美观、实用。
(生:认真按照设计步骤设计)
6.展示评价
师:现在我们要召开笔的新品发布会,请把你的设计作品带上来进行展示。
a点名台上介绍自己的作品及设计理念。
b.互相评价:那些作品既美观又实用,哪些作品很有创意?你想为那个作品提一些建议?
生:学生上台展示作品,学生互相评价交流。
设计意图
作品展示以笔的新品发布会为引领,调动学生的设计展示欲望。指名展示作品,是学生的作品具有特点的,对其他学生起到引领或是提示的作用。学生互评可以从别人身上吸取有点,避免缺点,学会善意的评价对方的作品。
四、小结
本节课学生能通过利用思维工具有效的观察总结笔的设计内容,并能理解设计理念结合自己的想法设计自己要为某个群体设计一款笔。通过本节课对学生观察能力和思维整合能力都有锻炼,要养成用心观察身边事物的美,尝试大胆设计。
【课后反思】
通过本节的学习,思维导图非常清晰的整合了学生围绕笔的主题而思维发散的内容,板书的思维工具更直观的为学生加深了知识的巩固。通过以上对笔的学习,学生重新转换视角观察认识了笔的组成、材料、功能、尺寸方面的具体内容,知道了设计的基本理念是以人为本,为人服务的。基本掌握了简单的设计方法,最终的作业呈现还是较符合设计原则的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
