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视频课题：高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《金缕曲》（一）浙江省衢州高级中学
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《金缕曲》（一）教学设计
教学目标：1.在消除文言障碍的基础上梳通本词内容；
2.理解本词所蕴含的情感； 3.学生生成自己的情感体验。
教学重点：在充分朗读理解的基础上探讨本词所蕴含的情感。 教学难点：学生生成自己的情感体验并用文字表达出来。 教学安排：一课时 教学环节：
一、导入
清朝初年有一位诗人叫吴兆骞，他在29岁那年因为科举考试遭人陷害，被流放到了偏僻荒芜、冰天雪地的黑龙江的宁古塔。同为诗人的好友顾贞观18年来多方营救未果，想到还在边荒困境中受苦的吴兆骞，顾贞观百感交集，“以词代书”，挥笔写下《金缕曲》两首以赠之。今天我们学习的是第一首，《金缕曲》（一）季子平安否。（板书）
二、初读感受
PPT：“读一读”：《金缕曲》（一）
我们请两位同学根据自己的预习理解，来朗读这首词。 先请一位男同学，谁愿意先来？ 我要请一位女同学来点评一下。
再请一位女同学来读，哪位女同学愿意试一试？ 我们再请一位男同学来点评。
（对朗读情况和点评情况稍作点评）两位同学的朗读有没有准确地把握住这首词所传达出的情感呢？下面我们就一起来探究一下。
三、情感探究
（一）贴近文本，解读情感：
PPT：“议一议”：请找出词中体现作者情感的句子，并分析表达的是什么情感。
请同学们前后四人一组，每组可以任选一个句子深入讨论。讨论结束后，请各组指定一位代表分享本组的讨论结果。5分钟，现在开始。
（学生讨论，老师巡视全场，并做指导。） 1. 我们先看词的上阕，哪一组先来分享讨论结果？
（方法指导：落实到字词的层面，从作者的选词炼字中体会良苦用心。） 明确：“季子平安否”——问候、担心（生命）、牵挂、愧疚（营救尚未成功）……
“便归来，平生万事，那堪回首”——对朋友苦难遭遇的同情、理解。并总领上阕“行路悠悠谁慰藉，母老家贫子幼。记不起，从前杯酒。魑魅搏人应见惯，总输他，覆雨翻云手。冰与雪，周旋久。”
“行路悠悠谁慰藉，母老家贫子幼。记不起，从前杯酒”——同情、思念、孤独（共情），“记不起，从前杯酒”的不仅是吴兆骞，也是顾贞观。
“魑魅博人应见惯，总输他，覆雨翻云手”——对朋友人格的信任，相信朋友是清白的，是被人陷害的。对友人的宽慰。
2. 上阕小结
问候、担心、牵挂、愧疚、同情、理解、思念、宽慰……这些对于吴兆骞来说是需要的，能给他受伤的心、疲惫的心带来抚慰，但是他更需要的是有人能将他从冰天雪地的宁古塔救回京城。那么，词中有没有相关信息呢？（转入下阕更深层次的情感）
“泪痕莫滴牛衣透，数天涯，依然骨肉，几家能够？”——宽慰、同情、鼓励……
“比似红颜多命薄，更不如今还有”——宽慰（作者妻子几年前去世）…… “只绝塞，苦寒难受”——同情、理解……
“廿载包胥承一诺，盼乌头马角终相救。置此札，君怀袖”——承诺营救、鼓励，希望朋友坚定信念，相信奇迹出现的一天。
3. 总结（理清全词情感脉络）
作者开篇对友人表达了亲切的问候，接着对友人曾经遭受的和正在经受的苦难表示同情，然后对友人内心的痛苦表示理解，对友人的人品表示坚定的信心。但想到友人依然在冰雪中艰难求生，仅仅问候和同情是不够的，于是作者在下阕对友人进行了多层面的宽慰和鼓励，最后重申了营救友人的决心。这是一个由浅入深、由虚到实的过程。正是这样一份真挚的宽慰和鼓励，以及全力以赴的营救，1679年，吴兆骞在煎熬了23年贬谪戍边的黑暗生活后终于迎来了人生的曙光，回到了京城。
（二）再读文本，体会情感。
师：经过我们这样的解读，相信同学们对这首词已经有了比较深刻的理解。
下面请同学们自由地朗读一下这首词，再次体会作者在词中透露的复杂情感。
学生自由朗读，师从旁细听并指导。
接下来，我想请一位同学读一读整首词，试着读出作者对友人的种种深情。 生读。
师点评：……难怪纳兰容若读了这首词之后认为从古至今怀念朋友的文学作品中，这首词能和汉朝李陵的《与苏武诗》，晋朝向秀怀念嵇康的《思旧赋》鼎足而三。可见，纳兰容若对顾贞观和吴兆骞之间的这段知己之情评价很高。那么，同学们学习了《金缕曲》这首词之后又想到了什么呢？你有什么话要对谁说吗？
四、生成体验，表达情感
PPT：写一写：以“季子平安否”开头，给一位久未联系但一直存留心间的朋友或亲人写一封信。
（设计意图：实现情感迁移，体验人间友情。）
师：在这里，季子不代表具体的某个人，只是一个符号，指代每个人心里思念的那个人。5分钟时间，现在开始。
1.学生写作
2.分享习作，师点评。 五、课堂总结
没想到三百多年前的顾贞观的一首《金缕曲》能牵出大家这么多的心里话：有的朴素自然，有的文采飞扬，却都那么的真实，那么的深情，让我深受感动。可见，顾贞观这首词的魅力，历久而弥新，永远不褪色。人间自有真情在，愿同学们一生都有真情相伴。
六、板书设计
金缕曲
季子平安否
问候 牵挂 愧疚 表 浅 虚 同情 理解 信任 宽慰 鼓励
承诺 决心 里 深 实
《高中语文读本》（必修五）
金缕曲·季子平安否
清·顾贞观①
寄吴汉槎②宁古塔，以词代书③，丙辰冬寓京师千佛寺，冰雪中作。 季子④平安否？便归来，平生万事，那堪回首！行路⑤悠悠谁慰藉，母老家贫子幼。记不起，从前杯酒⑥。魑魅搏人⑦应见惯，总输他，覆雨翻云手⑧。冰与雪，周旋久。
泪痕莫滴牛衣⑨透，数天涯⑩，依然骨肉，几家能够？比似红颜多命薄，更不
如今还有。只绝塞○11，苦寒难受。廿载包胥承一诺○12
，盼乌头马角终相救○13。置此
札，君怀袖。
【注释】
①顾贞观：清代文学家。号梁汾，江苏无锡人。
②吴汉槎（chá）：名兆骞，江苏吴江人。顺治举人，工诗文。 ③书：书信。丙辰：清康熙十五年（1676年） ④季子：指春秋时吴王寿梦的儿子季札，号延陵季子，素有贤名。后常称姓吴的人为“季子”。这里代指吴兆骞。
⑤行路：过路人。悠悠：关系很远，不相关。慰藉：安慰之意。 ⑥杯酒：即杯酒言欢的缩语。
⑦魑（chī）魅搏人：魑魅，传说里的山林妖怪。搏人，打人，抓人。据吴兆骞子吴振臣在《秋笳集》的跋中说，吴兆骞“为仇家所中，遂遣戍宁古。”
⑧覆雨翻云手：指翻手为云，覆手为雨，陷害好人的阴毒小人。
⑨牛衣：乱麻编制的给牛保暖的披盖物。“牛衣对泣”：西汉王章，家徒四壁，生活十分清苦。一年冬天，天气寒冷，王章夫妻只得在地上铺一层厚厚的草做床，身上盖的是乱麻和草编成的“牛衣”。有一次，王章得重病，失去了生存的信心，躺在牛衣上哭起来。他一面哭，一面和妻子诀别。他的妻子是个坚强、贤惠的女人，劝慰丈夫说：“我们虽然很穷，但只要你养好了身体，发愤读书，目前的困境是可以改变的，为什么要这样绝望呢？”王章听后，很受感动，决心生存下去。在妻子的照顾下，他的身体果然一天天好起来，终于功成名就，汉元帝时官至左曹中郎将，汉成帝时又从司隶校尉选拔为京兆尹。
⑩数天涯，依然骨肉：吴兆骞被遣戍边，其妻至戍所相陪十余年，生有一子四女。 ○11绝塞：极远的边塞。苦寒难受：吴兆骞《与计甫草书》中有：“塞外苦寒，四时冰雪。” ○
12廿载包胥承一诺：初，伍员与申包胥友。其亡也，谓申包胥曰：“我必复楚国。” 申包胥曰：“勉之！子能复之，我必能兴之。”申包胥如秦乞师，……秦伯使辞焉，……立，依于庭墙而哭，日夜不绝声，勺饮不入口七日。秦哀公为之赋《无衣》。九顿首而坐。秦师乃出。(《春秋左传》)
○13盼乌头马角终相救：“燕太子丹质于秦，秦王遇之无礼，不得意，欲求归。秦王不听，谬言令乌头白，马生角，乃可许耳。丹仰天叹，乌即白头，马生角，秦王不得已而遣之。”。(《燕太子丹》
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